淺談初中地理課堂生活化教學的策略

艾世曉

摘要：傳統的初中地理教學存在注入式、記憶式教學的現狀，脫離了學生生活實際，束縛了學生想象力的發展。學生在被動接受中會對教師產生依賴，難有自主意識。所以，教師要讓地理課堂回歸生活本源，創設生活化情境，將地理教學內容與學生生活實際結合起來，激發學生學習地理知識的興趣。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;教學策略

引言

伴隨著我國教育事業發展速度的進一步加快，各個階段的教育都在積極地進行著改革，而從改革方向的角度來講，多數情況下集中于教育理念以及教育方式的改革。從教育理念的角度來進行分析，要求學生在成長過程中能夠具備適應社會發展以及自身終身發展需要的正確價值觀、關鍵能力和必備品格。對此，教師在實際組織初中地理教學活動的時候，一方面要使學生的主體地位得到充分突出，另一方面需要合理創新教學方法。文章具體探討了初中地理生活化教學方式應用的相關策略。

一、初中地理課堂生活化教學的價值

初中地理課堂中開展生活化教學的價值體現在三個方面。第一，幫助學生理解抽象的地理知識，消除學生的畏難情緒。初中階段不少地理知識有著抽象化的特點，而學生的思維能力不足，帶來了一定的學習困難。生活化教學的開展能夠將地理知識變抽象為具體，讓學生在特定的生活情境當中加強對知識的理解，使得學習更加輕松、有效。第二，激發學生的地理學習興趣，保持良好的學習熱情。過去簡單的教學模式會讓一些學生覺得地理課堂比較枯燥，再加上教學并沒有和生活聯系起來，無法順利抓住學生的興趣點。生活化教學可以彌補以往教學中的缺陷，通過注入豐富的生活元素來拓展地理教學內容，激發學生的學習興趣和動力，保證學生的整體學習質量，避免學生出現畏難情緒。第三，引導學生明確地理知識的實用價值，培養學生的應用能力。開展生活化教學可以讓學生意識到生活中處處有地理的痕跡，從生活當中獲取更多的學習素材和案例，支持地理課堂活動的開展。同時，也可以讓學生認識到地理知識是有實際應用價值的，提高學生學以致用的能力。

二、初中地理課堂生活化教學的策略

（一）運用生活案例，優化課程導入

如何設計課程導入環節是初中地理教師需要著重思考的問題，要想順利解決這一問題，就要考慮學生的興趣愛好，思考什么樣的內容與活動才能夠在導入階段就吸引到學生的注意力，并且讓學生對接下來的學習內容充滿期待。生活化教學的價值在初中地理教學當中得到了充分的驗證和體現。將生活案例導入地理新課，可以讓學生對地理學習產生強烈的好奇心，激發學生的學習熱情，讓學生全身心地投入到學習活動當中。例如，在教學《世界最大的黃土堆積區——黃土高原》一課時，為了提升學生學習新課的積極性，教師在導入環節可以借助多媒體設備，為學生呈現黃土高原水土流失的視頻資料，并要求學生對視頻內容進行多角度的分析，讓學生對接下來要學習的內容產生興趣，最后向學生提出以下問題，讓學生帶著問題投入新課的學習，明確學習目標。如“造成黃土高原水土流失的主要原因是什么？”“黃土高原水土流失究竟引發了怎樣的危害？”“保持水土的方法有哪些？”教師為學生提供的生活案例可以作為導入新課的重要素材，從而幫助學生掌握地理知識，擁有很高教學價值。

（二）創設生活情境，提升學習質量

生活情境的創設是開展生活化教學的一項重要策略，也是達成生活化教學目標的一個有效途徑。初中地理教學中，教師可依托生活情境，讓學生處在一個真實的氛圍當中學習地理知識，這有利于保證學生學習效率和質量，讓學生感受地理學習的樂趣。在創設生活情境的過程中，教師應該考慮到教學內容和生活情境的關聯性，鼓勵學生在生活情境當中思考和研究地理問題，把應用地理知識解決生活問題。例如，在教學“城市空間的布局”的知識點時，其中重點涉及到的是應該怎樣布置會造成空氣污染或者是水污染的工廠、飯店等場所。在教學當中，教師可以指導學生分別扮演不同的角色，說一說自己的工廠、飯館等，應布置在城市的哪個方向，并在綜合考量城市河流、風向、居民聚居情況等因素的情況下確定具體的選址。這一情境中，為學生掌握生活和地理之間的關系創造了良好條件，也提高了學生布局城市空間的水平，發揮了生活化教學策略的價值。

（三）帶領學生走進生活，發現地理問題

陶行知先生的教育思想之中，“生活即教育”是最為核心的一部分內容，而現實生活對學生的學習能夠起到一定的促進作用，使學生學習到更多的知識。因此，在教學實踐活動的開展過程中，教師要積極地帶領學生走進現實生活，并且引導學生在生活環境中發現地理問題，并善于應用自己所學習到的地理知識去尋找解決問題的方案。因此，在實際組織教學活動的過程中，教師要想更好地應用生活化教學法，則需要將地理課本中高度凝練的地理知識還原成生活原型，使學生在學習地理知識的過程中能夠真正走進生活，走出教材。

結束語

初中地理生活化教學的開展，為學生學習地理開辟了新的路徑。教育的生活化、情景化是優化當前教學的重要手段，具有深遠的意義。但在地理生活化教學實踐的道路上還存在不少的阻力，需要地理教師努力去克服。

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