道德與法治教學中培養小學生生態文明意識的策略研究

陳惠群

摘要：小學生是生態文明建設的后備軍，是建設“美麗中國”的重要力量，必須具備生態文明意識。本文簡要的分析了道德與法治教學中培養小學生生態文明意識的意義和道德與法治教學中培養小學生生態文明意識存在的現實困境，提出了通過研究教材，開發本地教學資源，靈活運用教學方法，并整合學校、家庭的實踐資源來培養學生生態文明意識的策略，為培養小學生生態文明意識提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：道德與法治;小學生;生態文明意識;策略

習近平總書記說：“綠水青山，就是金山銀山。”現如今，在社會各個層面，生態文明建設在如火如荼的進行中。而生態文明建設是一項長期的系統工程，需要幾代人不懈的努力。因此，要保護環境，改善生態現狀，就要從小學生的生態文明意識培養著手。小學階段教育的基礎性、普遍性與道德與法治學科的綜合性、開放性、實踐性有利于在小學道德與法治學科中開展生態文明教育，有利于培養學生的生態文明意識，幫助學生樹立健康的生態文明價值觀，為建設生態文明社會做出貢獻。但在道德與法治教學中存在教學目標設置不精確，教學方式單一;有部分教材內容與學生生活實際不一致，學生生態文明知識水平低，“知行不一”的現實困境，對此，筆者提出了以下策略。

一、.研究教材，合理設置教學目標

道德與法治教材中包含著豐富的生態文本。道德與法治教師要認真研究教材，合理設置精確的教學目標。下面是對教材的生態文明教育的目標進行整理，分為生態文明知識教育和生態文明行為教育兩大類。低年段主要引導學生認識自然，激發學生熱愛大自然的情感，到中高年段主要引導學生正確對待人與自然的關系，理解自然規律，進而關注自然，關注環保，形成生態文明理念，體現了小學生認知規律。

因此，把生態文明教育的具體目標有機融合在道德與法治課堂教學過程中的知識、技能和價值觀領域之中，能強化學生生態保護意識、培養生態文明素質、養成生態文明行為習慣。

二、關注學生生活，挖掘本地生態文明教育的教學資源

由于教材內容與學生實際有部分脫離的情況，因此需要將課堂學習與學生生活結合起來，把課本知識與現實生活聯系起來，用生活中生態文明行為事例豐富課堂教學，用課本知識指導實際生活，使小學生的生態文明意識的體驗與教材知識有機地結合成一個整體。以四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》中“環境污染大搜索”一課為例，在課堂教學中，教師可以選取貼近學生生活實際的時事熱點，讓學生觀看本地流溪河被污染而上了新聞的視頻，并巧妙設置時事問題情境：如何保護流溪河？讓學生利用課堂所學知識，客觀分析該時事熱點事件中污染問題，并說出自己的看法，從而形成正確的生態價值觀。

三、靈活使用教學方法

由于生態文明教育的整體性、參與性、實踐性特點，課堂僅靠傳統的講授法來實施顯然是不足的。所以，我們要靈活使用教學方法。如創設情境教學法、問題中心教學法、活動教學法等。特別是情境教學法，可以有效落實培養小學生生態文明意識的教學目標，切實提高課堂教學效果。如在教學四年級上冊中第四單元《變廢為寶有妙招》這一課時，教師創設了“我是小小生活專家”的生活情境，將學生生活周邊隨意丟棄堆放生活垃圾，不按照垃圾分類亂扔垃圾的情況進行播放，并引導學生對這些行為進行判斷，看哪些是正確的，哪些是錯誤的，讓學生在進行判斷的過程中，知道垃圾的危害，掌握垃圾分類方法，增強了學生的生態環保意識。

四、開發第二課堂，在實踐中提高小學生的生態文明意識實效性

《道德與法治》是一門具有綜合性、實踐性、開放性特征的課程。道德與法治教學中，應將生態教育的第一課堂與第二課堂相互配合，互相補充，相互促進，使學生加深課上所學的內容，讓理論與實踐相結合。

1.開發學校德育活動第二課堂

開發學校德育活動第二課堂，讓學生在參加學校各種德育活動中提高生態文明意識的實效性。①參加“垃圾分類進校園中”活動中，能讓學生主動進行垃圾分類，讓他們從小養成垃圾分類與減量的習慣，為人類創造更良好的環境。②以我校創建“綠色學校”為契機，在濃厚的生態文明育人氛圍中，加大生態文明的宣傳力度，積極讓學生參與綠色學校的建設，讓創建“綠色學校”成為聯通道德與法治課堂內外的橋梁。③學生積極參與“我為校園添點綠”活動。在活動中，學生們積極參與學校的綠化建設，紛紛從家里拿來綠植，共同建設綠色學校。

2.開發家庭教育第二課堂

培養學生生態文明意識，只靠學校的教育是不夠的，所以我們還需要家庭教育來鞏固和實踐。教師可以布置課前調查，課后作業這些實踐性的作業，帶動家庭去實踐環保。如在教學《低碳生活每一天》一課時，教師布置課后作業：學生制訂綠色低碳行動計劃（如：光盤行動、節電行動，節水行動等），每天做好活動記錄，通過督促學生日常反復地實踐低碳減排、綠色環保的生活方式，形成學生綠色的生活方式和消費觀念，進而促進學生生態文明意識的提高。

因此，教師可以開發學校德育和家庭教育第二課堂，整合到道德與法治的課程，通過實踐更好的提高小學生的生態文明意識實效性，促成學生生態文明觀的養成。

總之，在道德與法治教學中培養小學生生態文明意識，教師要認真研究教材，挖掘本地教學資源，靈活運用教學方法，并開發學校、家庭第二課堂，促進學生生態文明觀的養成，為生態文明建設貢獻一份力量。

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