讓英語課堂“活”起來

周海花

摘要：隨著新課程改革進程的發展，各種現代化的教學工具已經進入教育者的視野當中，其中多媒體現已經成為大多教育者用來教學的常規輔助手段。利用多媒體輔助教學可以為學生創造更加生動多樣的教學方案，并給學生帶來更直觀、更具體的感官體驗。同時，多媒體與網絡功能相結合，可以實時獲取各種有用信息，為老師教學提供更便捷的條件。隨著教學設備的更新，老師的教學方法也必須與時俱進。目前，國內外教育工作者都在不斷探索新的教學方法，以提高自身的教學效率。情境教學是近年來廣泛使用的一種新的教學方法。

關鍵詞：多媒體;小學英語;教學;情境創設

小學英語老師都擁有一個共識就是，在這門學科中，學生的兩極分化非常明顯，一些學生如果擁有良好的學習習慣，那么他們的英語成績可以在沒有老師關注的情況下依舊能保持在較高水平;但與此同時，另一部分學生的英語學習卻與他們恰恰相反。盡管老師想出了很多方法來提高他們的學習成績，但學生們仍然無法激發他們的學習興趣，從而使得他們的學習成績令人擔憂。發生這種情況的原因與小學生的年齡特點和英語學科的特點有關。一方面，大部分小學生的頭腦都是十分靈活的，他們的學習技能和記憶知識的速度很快，但他們的健忘速度也非常快。如果他們所學到的東西沒有得到有效的鞏固，那么他們很快就會忘記;另一方面，英語是一門非母語學科，因此小學生在學習之初只能機械地模仿和記憶。這樣更容易導致他們遺忘。此時，如果學生注意力稍微不集中，他們將無法進入他們的學習狀態中。在沒有進入學習狀態下讓學生去進行后續學習，這樣的效果可想而知肯定是差強人意的。面對這種情況，許多英語老師正在嘗試用各種教學方法來解決問題，比如可以采取以下措施。

一、多媒體創設課本情境，激活教材

所謂情境就是情感和意境。老師的教育對象是具有獨特思維和情感的人。人在教學過程中的情感體驗與他們在學習過程中的參與和獲取知識的主動性密切相關。傳統的教學方法只注重老師向學生傳授知識，而不注重學生知識的掌握，以及學生在學習知識的過程中情感傾聽是否得到回應，因此導致許多學生厭倦了這門課程，從而教育效果不理想。情境教學法在教學中的應用在于創設恰當的教學情境，整合學生的情感和情境，使學生在課程中更自覺、更主動。人教版小學英語教材的內容很簡單：為了適應小學生的年齡特點，教材的內容基本上是以與人物對話的方式進行的，人物設計貫穿整個小學階段。老師可以利用教材的這一特點，將教材內容轉化為多媒體，使教材中的人物與教材分離，與多媒體內容生活在一起，讓人物解讀教材本身的故事，為學生創設教材情境，引起學生的高度重視。例如，當老師在上課時，可以用多媒體播放有趣的教學視頻。使教科書中的情節變成了卡通情節。要知道，小學生對動畫是沒有抵抗力，在課堂上觀看動畫有助于集中他們的注意力。這樣，當老師播放完動畫時，全班同學都掌握了本單元的所有關鍵句型。與孜孜不倦的閱讀相比，創造英語場景的學習效果顯然更為出色。

二、利用多媒體創設互動情境，激活情感

當學生開始學英語時，總會感到不好意思開口，他們怕自己的發音不準確，在老師和同學面前出丑。而英語本身就是一個主動口語的科學，所以只有學生敢張嘴才能保證其學習效果。在這種情況下，老師可以利用多媒體，結合一些課程，為學生與老師的互動創造條件，并在學生的英語教學中發揮主導作用。每一個新的訓練課程，老師都可以會為學生預留閱讀課文的時間，在學生的閱讀訓練中，老師除了讓學生進行閱讀和幻影閱讀外，更要讓學生在英語多媒體課件的陪同下，培養學生的語言意識。其后，老師可以為學生舉辦pk比賽，讓學生接上簡短對話的多媒體節目，接著讓學生為學生進行打分，最終比哪個小組獲得的分數高，哪個小組就成為第一名并獲得相應的獎勵。每一個新課程，學生為了得到老師的高度評價，他們將會在訓練階段下功夫。因此，多媒體、學生、老師三方互動，不僅可以活躍課堂的氣氛，還能激發學生情感的天賦，保證了教學效果。

三、利用多媒體創設探究情境，激活思維

越容易得到某樣東西，人們往往就越不理解和欣賞它。如果老師告訴學生他們需要掌握的所有知識，這樣往往無法激發他們的好奇心。因此，老師可以利用多媒體教材的功能，創造一些問題情境供學生探究。當學生通過探索找到答案并驗證其正確性時，他們的記憶通常會變得更加牢固。例如，老師在教學時，可以使用多媒體教學材料為學生播放課文中的所有音頻，然后要求學生根據聽到的內容翻譯課文。由于課本中可能會出現了一些生詞，例如“clever”，這些單詞學生們以前沒有學習過，因此會導致學生在聽語音時無法完全翻譯文本。在聽完音頻后，老師可以要求學生展示他們翻譯的文本，并以較高的翻譯準確性贊揚學生。此時，每個人都會迫不及待地想知道這個單元在談論什么。隨后老師就可以在多媒體屏幕上展示了該單元的對話，并附上了文本的翻譯。因此，就能讓學生對于那些新的單詞產生深刻地影響。此時，學生的思維被激活，學習自然會更加活躍。

總的來說，多媒體情境教學是一種先進而有效的教學模式，可以在英語課堂上使用，這種模式的確可以促進教學效果的提高。但所有的教學方法都要考慮其適用性，在應用過程中要注意選擇合適的教材和科目才行。

參考文獻：

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