小學英語教學中學生英語口語交際能力提升的策略

黎哲遠

摘要：小學生的英語口語交際能力培養是素質教育和新課改的重要要求。小學英語教師應該積極尋求培養小學生英語口語交際能力的措施，從學生的實際需求入手，展開高質量的英語教學工作，從多個角度來培養學生的自信，讓學生能夠敢于溝通，提升英語教學綜合質量。本文主要分析了新時期小學英語教學中提升學生英語口語交際能力的措施，詳情見下文。

關鍵詞：小學英語;學生;口語交際;能力提升

引言：

實際上，口語交際其實就是一種結合理論知識和實踐經驗展開的教學形式，主要是為了通過多方配合來進行師生之間、生生之間的相互溝通。英語口語交際能力在整個英語教學中都是非常重要的存在，對學生未來的成長也有著至關重要的影響。本文針對小學英語教學中培養學生英語口語交際能力的措施展開了分析，期待本次研究能為小學英語教學質量提升提供依據。

一、消除小學生的英語表達心理障礙

理論上來講，很多小學生英語口語交際能力較弱的原因，主要是因為自身性格靦腆，內向，再加上英語本身就是一門學生沒有接觸過的語言類學科，難度較大，這樣的狀況導致學生在面對口語交際表達的時候，會存在一定的心理障礙，會害怕表達錯誤遭遇他人冷遇[1]。此外，這一部分學生還對口語交際表達存在著一定的抵觸情緒。如果小學英語教師在教學過程中遇到上述狀況不做及時干預的話，那么就會導致小學生的英語口語交際能力越來越弱。小學英語教師可以在教學之余多多與學生溝通交流，溝通過程中，教師需要創建出平等的溝通交流環境，嘗試與學生交朋友[2]。另外，教師還可以針對學生的性格喜好去嘗試融入學生的學習生活，走進學生的內心深處，以這樣的方式來了解學生，學生就會逐漸地敞開心扉，消除抵觸情緒，學生的英語口語交際能力也能越來越強。比如：小學教師在日常教學過程中需要善于觀察學生的細微表現，尤其要關注一些平常話就很少的學生，將他們在課堂中表現得細微的閃光點放大并給予表揚和肯定，同時在教學結束之后去與這部分學生主動交談，讓他們明白，在老師眼里他就是最棒的孩子，老師也一直在期待著他變得越來越好，在這樣的溝通當中他們會因為教師的關注越來越自信，在教師的期待下他們會逐漸打破內心的屏障，主動嘗試用英語與他人溝通，由此他們的英語口語交際能力得到提升。

二、制定針對性的教學內容

小學英語教師應該在培養學生英語口語交際能力的時候，保證學生練習時間的充足，引導學生能夠獨立完成口語交際相關訓練。此外，小學英語教師還需要根據實際的教學狀況，來制定出適合學生的針對性訓練方案。比如：教師可以在教學過程中引入演講，辯論，朗誦等多樣化的方式，以提升學生的英語口語交際能力。在此過程中，教師還需要結合英語教材的實際特點和學生的狀況，來營造出一種更好的交流氛圍，在這樣的學習氛圍影響下，學生的發言主動性得到激發，學生的表達欲望越來越強，最終學生會逐漸習慣在這樣的學習氛圍中游刃有余地交流溝通，師生溝通和生生溝通都不會再受限制，學生英語口語交際能力得到提升。

三、悉心點撥，培養學生良好口語交際習慣

新課程標準中，對學生的英語口語交際能力有著明確的要求，要求學生在與他人交談過程中，需要保持自然大方的姿態，要有禮貌。所以教師在教學過程中要有意的引導學生養成與他人交流過程中保持禮貌的習慣，當然這里的禮貌并不只是學生個人素養的表現，更多的是對學生英語口語交際能力的一種效果呈現。因此教師在日常教學當中需要有意識地去干涉學生的表達，用詞和交流姿態[3]。比如：引導學生明確不同格式人稱代詞和物主代詞的用法。同時教師還需要幫助學生養成良好的傾聽習慣和表達習慣，學生在口語交際過程中不僅要提升自身的表達能力，還需要意識到交流是一個雙方的過程，聽和說同樣重要，學生不僅要學會怎樣去說，更重要的是要學會怎樣去傾聽他人表達，這也是一種良好的表達習慣。在幫助學生養成傾聽與表達的禮貌習慣的時候，教師需要告訴學生，在交流過程中我們一定要相互尊重，不僅僅要關注自己是否將所要表達的內容表達清楚更多的，我們還要做一個良好的傾聽者，這樣才能給所有人留下好印象，自己的英語口語交際能力才算養成。

結束語

綜上所述，在當下的小學英語教學中，英語口語交際能力養成是與英語成績同樣重要的存在。小學英語教師應該積極創新教學理念，以培養學生的英語口語交際能力。本文主要針對小學英語教學中培養學生口語交際能力的措施展開了詳細分析，期待本次研究能為小學英語教學質量的提升提供依據。

參考文獻：

[1] 張成仁. 小學英語教學中學生英語口語交際能力的培養策略[J]. 學周刊，2022，9（9）：116-117.

[2] 翟磊. 小學英語閱讀教學中學生口語能力的培養策略[J]. 科普童話·新課堂（下），2020（8）：81.

[3] 王金榮. 游戲教學法在小學英語口語教學中的應用現狀及策略研究[D]. 河北：河北師范大學，2017.