小學美術教學中民間美術的滲透研究

徐俊男 李勇威 莫明勝

摘要：小學生正處于成長期，想象力豐富。小學美術課可以有效地提高學生的創新思維，培養學生的實踐技能，促進學生的全面發展。民間藝術資源在小學美術教育中的應用，不僅為其發展創造了新的活力，而且有效地提高了小學美術教育的水平。

關鍵詞：小學美術;民間工藝美術

1.將民間藝術資源引入小學美術教育的重要性

1.1營造良好的學習氛圍

眾所周知，他們的表現形式和藝術素材的選擇都非常豐富和廣泛，能夠迅速吸引學生的注意力，充分滿足學生的好奇心。將民間藝術資源引入小學美術教育，可以真正“活躍”課堂氣氛，使學生無意識、合作、熱烈討論，進而潛移默化地培養學生的藝術情感，提高小學美術教育的效率。

1.2民俗文化遺產

小學美術教育不僅要培養學生的審美能力和藝術創造力，還要培養學生的民族情感和民族精神。引進民間藝術資源，不僅可以繼承一部分優秀的傳統文化，保護優秀的民族文化，還可以通過傳承民族文化，極大地促進小學生的身心健康，培養健康的人格，樹立良好的思想，培養人們的自豪感。

1.3促進學生的創新思維

眾所周知，中國的民間藝術很大程度上是通過言行（如實際服務、口碑等）傳承的。這也意味著將民間藝術資源引入小學藝術教育，可以充分挖掘民間藝術作品豐富的想象空間，可以充分激發學生的想象力和創造力，調動學生的創新思維，這也是要求，在素質教育的背景下促進學生的全面發展。

1.4提高學生的審美能力

眾所周知，民間藝術資源是大眾對藝術審美的感知。它們不僅有更豐富的表現形式，而且有更直觀的藝術形象。它們對小學生來說很容易理解。更重要的是，它還具有豐富的傳統文化內涵，可以極大地培養學生的審美觀。基于民間藝術資源的這些特點，可以幫助學生更好地感知藝術，給學生以強烈的共鳴，真正體驗民間藝術的無限魅力，有效提高學生的審美能力和民族藝術自豪感。

2.將民間藝術資源引入小學藝術教育的應用策略

隨著經濟社會的不斷發展和素質教育的全面推進，促進學生的全面發展越來越受到重視。眾所周知，中國的民間藝術源遠流長，豐富多彩。經過多次洗禮，民間藝術資源逐漸發展成為一種富有教育功能的資源。在小學美術教育中引入民間美術資源，不僅可以傳承傳統文化，而且可以提高學生的綜合技能，具有十分重要的意義。因此，積極探索將民間藝術資源引入小學藝術教育的有效策略是非常重要的。

2.1培養學生欣賞民間藝術資源的能力

將民間藝術資源引入小學藝術教育，對提高學生的藝術水平和藝術思維有著十分重要的作用。為了更好地介紹民間藝術資源，大多數小學美術教師都非常重視提高學生欣賞民間藝術資源的能力。你好嗎？廣大小學美術教師要加強領導，讓學生自覺欣賞民間美術作品，盡量精心挑選一些更精致、更具藝術性的民間美術作品，并詳細講解（如創作背景、文化環境等），讓學生從民間藝術家的角度全面、深刻地感受故事，從而提高學生的藝術思維和欣賞能力。如果我們看現實，我們也會發現，在小學美術教材中呈現民間美術資源時，我們只使用平面的方法（如圖像、文本解釋等）在這種背景下，需要注意的是，學生無法更好地欣賞民間藝術，更不用說有效地培養學生欣賞民間藝術資源的能力。因此，創新的教學方法尤為重要。利用蘇紹五年級的第一卷變臉，教師可以及時利用多媒體技術向學生展示中國川劇變臉特技表演（例如，讓學生欣賞中國戲劇，川劇大師彭登懷的“變臉”特技），讓學生感受折紙“變臉”，了解中國戲曲、川劇變臉的瑰寶，體驗這種民間藝術形式，增加學生的民族自豪感和藝術鑒賞能力。

2.2利用多元化民間美術資源

要想將民間美術資源更好地引入小學美術教學中，那么緊密結合不同區域優秀民間美術資源，有效突出它的本土化、區域化、差異化就非常必要。作為小學美術教師，可以適時組織學生深入不同地區民間美術資源博物館，讓學生認真欣賞，或者帶領學生走出課堂，走進課外實踐，參加集體課外活動，一起去參觀當地美術館，一起實地走訪、欣賞其他區域，讓學生親身體會藝術感染力，這可是書本知識與教師講解沒有辦法相比較的。或者將當地的民間美術作品、民間藝人請進課堂進行表演，給學生營造身臨其境的感覺。如我們所熟知的陜西剪紙、民間燈籠畫等，都可以用來欣賞、動手操作，這樣既有利于滿足學生好奇心、求知欲，拓寬學生視野，又有利于提高學生藝術創作能力、動手能力、創新能力，發揮出民間美術資源的作用。

2.3提高學生民間美術實踐能力

在新課改背景下，對小學美術教學的要求越來越高，僅是給學生教授一些相關美術知識已經遠遠不夠了，還應注重學生實踐能力的培養。因此，將民間美術資源引入小學美術教學，積極鼓勵學生，讓學生大膽嘗試民間藝術創作，提高學生的民間美術實踐能力就非常必要。作為小學美術教師，可以根據學生實際情況，適時組織學生開展一些民間美術創作比賽，潛移默化地培養學生的良性競爭意識、實踐動手能力，需要注意的是，到這并不意味著就結束了，還應“趁熱打鐵”，公開展覽一些優秀的作品，讓學生真正體驗到成就感，使學生今后更加踴躍地參與此類活動。以蘇少版美術五年級上冊《雕蘿卜》內容為例，教師可以引入一些民間雕塑的美術資源（如民間泥人制作），鼓勵學生充分發揮想象力、創造力，讓學生運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，需要注意的是，在此過程中，教師切忌把更多關注點放在學生雕刻的生動形象上，而應更注重鼓勵學生，最大限度地滿足學生自主發展的需要，力求每位學生都踴躍參與到這個創作過程，從而以有效培養學生的動手實踐能力、民間美術資源相關知識靈活運用能力，使學生深入感受到雕刻藝術的獨特魅力。

結束語

綜上所述，小學階段是教育的關鍵期，小學美術教學直接關乎學生審美情感的培養。因此，小學美術教學中應用民間美術資源有利于豐富小學美術教學內容，通過包容性的美術作品激發學生的美術學習興趣和創造力。教師需要結合小學美術教學內容，保證民間美術資源應用的科學性、合理性。

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