變“錯誤”為資源，促進初中英語教學

董玉花

摘要：英語是一門外語學科，對于初中生而言存在一定的學習難度，因而在英語學習中學生難免會出現一些錯誤。對于這些錯誤，教師應正確對待和合理利用，將“錯誤”轉變為一種有效的教育資源，幫助學生走出學習誤區，提升學生的英語學習水平。鑒于此，本文就如何在初中英語課堂中運用錯誤資源進行了簡要分析。

關鍵詞：初中英語;錯誤資源;教學策略

引言

在學習中犯錯這是在所難免的，如何看待和利用學生的學習錯誤，這是才是關鍵的。但受到傳統教育觀念的影響，在初中英語教學中，教師對于學生的錯誤往往抱持著苛責、批評的態度，則顯然是不對的。因此，初中英語教師必須及時轉變教學觀念，用正確和寬容的態度去面對學生的錯誤，并且要允許學生犯錯，將這些“錯誤”作為一種寶貴的教育資源，激發學生思維，提升學生學習水平。

一、初中英語教學中轉變錯誤資源的幾個誤區

隨著我國教育改革的持續推進，初中英語教師的教學觀念發生了一定的轉變，意識到學生在學習中犯錯的必然性，并嘗試著將這些錯誤轉變為教學資源，不過由于部分教師對錯誤資源的認知不到位，在實際操作中仍存在一些誤區，具體表現為以下幾點：

一是凡錯必“咎”。部分教師在面對學生的錯誤時，往往會第一時間揪出來，并將正確的答案或方法傳授給學生，讓學生及時糾正錯誤[1]。這樣的錯誤過于偏激，容易矯枉過正。錯誤對于學生而言是一種學習嘗試的結果，要想將錯誤資源的優勢發揮出來，則必須要讓學生意識到自己的錯誤，并通過自主探究改正錯誤;

二是凡錯亦“夸”。部分教師對于錯誤資源的利用有著誤解，對待學生的錯誤極度“寬容”，甚至還會對學生的錯誤進行鼓勵和肯定，這會讓學生產生認知上的錯誤，會認為在學習中只要敢說就行，答案的對錯已經不重要，這對于學生正確學習態度的形成會造成不利影響。

二、初中英語教學中錯誤資源的應用策略

（一）敏銳捕捉錯誤資源

課堂教學是教學主體和學習主體相互交互的過程，而這個過程是動態的、多變的。在課堂教學中，學生往往會出現一些意想不到的錯誤，這些錯誤是學生學習的頓悟，是一項非常寶貴的教學資源[2]。在初中英語課堂中，教師應加強對學生學習表現的關注，并及時捕捉這些稍縱即逝的錯誤資源，并將這些“錯誤”作為思維激活器，拓寬學生的學習思維。以“I’m watching TV”這一單元的教學為例，在上課期間，有的學生會偷偷的做出一些與上課無關的事情，這時教師不急于批評該學生，而是提出問題“What are you doing？？”然后再讓該學生回答，由于學生上課分神，會給出錯誤的答案“I’m learn.”對于學生的這一錯誤回答，教師則可以將其作為一項教育資源，引發學生思考，這樣的回答是否正確。結合本單元的知識點，有的學生會發現，這樣的回答會錯誤的，老師問的是正在做什么？回答也應該用正在進行時，所以應該說“I’m learning.”在這一思維點撥下，可以讓學生對本單元的教學內容形成深刻認知和理解。

（三）激活錯誤資源

在初中英語教學中，教師不僅需要及時捕捉錯誤資源，而且還應結合課堂教學的實際情況和需求，合理利用這些錯誤資源，這樣才能達到良好的教學效果。為此，教師則可以采取“順水推舟”的策略，利用錯誤資源，幫助學生摸清錯誤原因，找到糾正錯誤的方法，提升學生學習水平。以“keep doing”這一短語的教學為例，部分學生在學習的過程中，會將其與用法和keep clean/get tired等常用聯系動詞后跟形容詞的用法混淆，出現keep cleaning等短語錯誤。為此，教師則可以出示兩個例子（1）She kept cleaning the bedroom.He kept closing the window .（2）Please keep the bedroom clean.Please keep the window close.然后教師可以讓學生分辨一下這兩句話哪句是正確的。有的學生說第一個是keep doing的正確用法，有的學生會說第二個句子才是正確的[3]。面對學生的爭論不休，教師則可以結合兩個句子的含義，做出非常夸張的動作，拿起拖把不同的打掃房間和不停的做關窗戶的動作。在教師生動的演繹下，學生可以意識到keep doing所表達的含義。接著，教師可以從語法結構和語義兩個角度對這兩句話進行分析，讓學生意識到雖然第一句話在語法結構上沒有錯誤，但語義不同。通過這樣的順勢引導，可以讓學生意識到錯誤的原因，糾正認知上的錯誤，提升學生的學習效果。

三、結語

綜上所述，學習是不斷認知的過程，而在認知的過程中必然會出現一些失誤，如果忽視失誤，或過度追究失誤，都會給學生的認知造成不利影響。因此，在初中英語教師中，教師應正確面對學生的學習失誤，并合理運用這些錯誤資源，幫助學生突破思維障礙，促使學生對學科知識產生更加全面的認知，提升學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]馮玉花.初中英語教學中錯誤資源的利用[J].校園英語，2021（13）：95-96.

[2]王廣梅.英語教學中有效利用學生錯誤資源的策略探討[J].名師在線，2018（30）：48-49.

[3]盧衛國.初中英語課堂教學中學生錯誤資源的有效利用[J].英語畫刊（高級版），2017（22）：9.