現代電教多媒體信息技術與小學音樂教學的有效結合

甘佳佳

摘要：在以往教學過程之中，小學音樂教師往往由于客觀條件的限制，帶領學生們以“選擇性學習”的形式來進行音樂學科學習。教師們會將“歌曲演唱”作為音樂教學的重要模塊，而鮮少帶領學生們賞析音樂作品、參與音樂游戲。實質上，學生們難以從這種模式的音樂課堂之中獲得收獲，更難以實現發展與提升。得益于電教多媒體信息技術的應用，小學音樂教師的教學條件已經獲得大幅度提升，能夠帶領學生們以更加先進的形式來進行學習，實現核心素養的提升。

關鍵詞：現代電教多媒體;信息技術;小學音樂;結合

前言：

現如今，教育行業也已經實現了信息化改革，能夠有效應用先進的教學設備與現代化信息技術來開展學科教學。小學音樂教師在開展學科教學活動時，同樣可以將現代電教多媒體信息技術與學科教學相結合，引領學生們在現代化課堂之中實現發展與提升。為實現二者的有效結合，小學音樂教師應該積極探究先進的教學手段、教學策略，將先進的教學技術有效融合到各個教學環節，從而推動教學質量的不斷提升。

一、關注課前導入，調動學生興趣

教師在開展學科教學活動時，往往都會設計一個課前導入環節，引領學生們實現對于所學知識的初步了解，為開展接下來的教學活動奠定堅實基礎。小學音樂教師在開展學科教學活動時也不例外。在課前導入環節之中，小學音樂教師就可以靈活應用現代電教多媒體信息技術，來有效調動學生們的學習興趣，激發學生們的學習熱情，讓學生們樂于投入到接下來的音樂課程學習之中，從而實現全面發展與進步。

例如，小學音樂教師在帶領學生們學習《口哨與小狗》這一課之前，就可以靈活結合信息技術來對學生們進行課前導入。比如，小學音樂教師可以在多媒體屏幕上為學生們展示出“吹口哨”的教程，引領學生們嘗試學習“吹口哨”。與此同時，小學音樂教師也不能弱化自己的引導作用，應當對學生們進行充分的鼓勵：“同學們，老師已經給大家播放出了一段‘口哨音樂’，大屏幕上的人都會吹口哨，而且能賦予口哨優美的旋律。大家會不會吹口哨呢？大家想不想學習吹口哨呢？”基于此，學生們的學習興趣將會得以激發，并樂于投入到接下來的學習過程之中。小學音樂教師也靈活地將現代電教多媒體信息技術與學科教學相融合，實現現代化高質量教學。

二、立足教材內容，實現有效教學

小學音樂教師在開展學科教學活動時，還應當充分認識到教材的科學性，立足教材內容來展開教學。然而，教材之中設計了大量的音樂作品、樂器、音樂劇等，教師們往往難以憑借現有的教學環境，帶領學生們體會教材之中設置的每一個音樂活動。小學音樂教師就可以將現代電教多媒體信息技術與學科內容進行有效融合，實現教材內容的全面呈現，有效提高教學效率與教學質量，確保學生們實現對于學科內容的深度把握。

例如，小學音樂教師在帶領學生們欣賞《玩具兵進行曲》這一首管弦樂曲時，可以借助先進的教學設備來展開授課，幫助學生們實現對于“管弦樂”的深度認識。在開展實際教學活動時，小學音樂教師往往在多媒體教學設備之中，為學生們播放一遍樂曲，讓學生們進行欣賞。實際上，學生們難以從中獲得深刻體會，更難以真正了解“管弦樂”。此時，小學音樂教師也應當關注到多媒體教學設備的使用方法。比如，小學音樂教師可以在多媒體教學屏幕上，為學生們展示出“管弦樂”的演奏過程，帶領學生們從視覺上來認識“管弦樂器”，從聽覺上來欣賞“管弦樂曲”，從而實現多方面感官的協同作用，加深對于這一類音樂作品的認識。基于此，小學音樂教師就將先進的信息技術與學科教學相融合，帶領學生們在形象生動的課堂之中，實現高效學習、高效發展。

三、實現延伸教學，培養綜合能力

小學音樂教師在開展學科教學活動時，既要立足教材來展開教學，確保學生們能夠實現對于課內音樂知識的全面把握。與此同時，教學又不能受到教材的禁錮，而應當實現適度的拓展延伸，從而培養學生們的綜合能力，讓學生們的音樂素養、核心素養得到培養與提升。

例如，小學音樂教師在帶領學生們學習《跳繩》這一首音樂作品時，就可以為學生們進行適當的延伸教學，借助現代電教多媒體信息技術來豐富教學內容、創設教學活動，引領學生們實現全面發展與進步。比如，在以往教學過程中，小學音樂教師往往只是為學生們播放這一音樂作品，讓學生們進行欣賞。現如今，小學音樂教師就可以結合先進的教學技術，來為學生們開設一個音樂活動：“同學們，老師將要為大家播放一段音樂，大家隨著音樂的節拍來一同進行跳繩。當音樂的節拍較快時，大家跳繩的速度也要加快，音樂節拍變慢時，大家就可以降低跳繩的速度，與音樂的節奏保持一致。”在帶領學生們進行這一個音樂游戲時，小學音樂教師就可以借助音樂軟件，來調節音樂的節拍，讓學生們不斷感受節拍的變化。通過這種形式，學生們的學習興趣將會得以激發，同時更能夠深度感受到音樂知識，獲得深度的音樂體會。

總結

現如今，現代電教多媒體信息技術在各學科教學之中的應用已經日漸廣泛，小學音樂教師應當靈活應用這一先進技術，將其與學科內容相融合，帶領學生們以更加新穎、更加先進的形式來進行音樂課程學習，彌補以往教學過程中存在的弊端與不足，對學生們的綜合素質、核心素養帶來培養，讓學生們得到現代化教育，實現高效進步與提升。

參考文獻：

[1]黃佳莉.借助電教多媒體優化小學音樂教學效果[J].北方音樂，2019，39（06）：219-220.

[2]陸亞妮.小學音樂教學與電教多媒體信息技術的有機結合[J].新課程（小學），2017（01）：87+89.