淺談中職旅游地理教學高效課堂的構建

李羅洺

摘要：建立高效的課堂是每個地理教師都想要的共同目標，哪怕是中職旅游地理教師也是如此。如今隨著時代的發展，并伴隨著教育新政策的不斷深化和改革，目前，中國旅游的地理專業化已經不再局限于基礎知識的增長，更重要的是教師必須要培養好學生的學習興趣，最終達到增強學生的地理思維和實踐技能，因此本文致力于中職旅游地理專業化教學創新，希望能夠幫助廣大中職地理教師可以建立起高效的教學課堂。

關鍵詞：中職;旅游;地理;教學;高效課堂;構建

引言

對于大部分的中職生而言，生活的誘惑與日俱增，比如現代化的手機、電腦和電腦游戲等。在某些方面這些誘惑已經嚴重妨礙了他們的學習。因此，要想真正學好中職旅游地理專業，教師必須要對學生進行高效的教學方法才行，因為只有讓學中職生對這門學科產生興趣，并提升中職學生對這門學科的認知，才能夠讓中職學生可以自發地學習旅游地理。而且教師在教學的過程中一定不能讓中職生對這門學科感到厭煩，因此中職旅游地理教師應該依靠更科學的教學方法去提升中職學生對中職地理的興趣。

一、構建旅游地理教學高效課堂的意義

在中職地理的教學過程中，如果學生對于這門學科有個人的親近感，那么他們對旅游地理一定會產生濃厚的興趣，從而積極的參與到中職旅游地理的學習當中去。如今隨著中職生的思想開發，中職旅游地理教師在教師時應該采取積極的思維方式，并且在傳授地理知識時不能再像以前那樣智慧沉悶地講課，這只會導致學生對于旅游地理產生抗拒的心理，從而出現上課不留心聽，學習不認真的狀態出現，從而令中職旅游地理課的質量大為下降。

二、如何構建旅游地理教學高效課堂

（一）利用多媒體教學豐富課堂內容

中職學校經常會面臨的課題就是，如何幫助中職對接好社會上的每一份工作，因此，中職學校教學的最直接已經最終的目標都是為社會培養更多的人才。而且由于大部分中職學生在畢業后都會直接面向社會，因此中職教師在教學中必須將理論知識與實踐相結合，真正為中職學生提供實踐內容，使中職學生可以在學習的過程中得以充分了解旅游地理的豐富性和多樣性，真正在學習旅游地理中獲得快樂。而且要想達到這一效果，中職地理教師應積極運用多媒體內容進行教學，從多種感官層面上去激發學生，使學生對旅游地理形成足夠的興趣。同時，借助這些現代化手段，中職教師可以進一步的培養學生的學習能力。例如，中職旅游教師可以通過多媒體向學生展示一些著名的景點，然后根據景點中的歷史和人文內容去吸引中職學生們的目光，最后再通過多媒體向學生展示盡可能多的豐富內容，從而使得學生的興趣和求知欲被點燃起來。而且為了提高學生實際應用知識的能力，中職旅游地理教師還可以讓學生通過多媒體獲知各種景點的信息，然后通過記錄有效信息，編寫出一些可視化引導詞，從而達到培養學生提取信息和表達能力的目的。這種教學方式不僅可以豐富教育內容，而且還能高效地培養學生的綜合技能，特別是在教學的過程中中，中職教師還可以利用微課作為計算機媒介完成教學，讓學生在課前預習微課要學習的內容，從而讓學生提前掌握知識，這樣當學生他們在進入課堂時，將會使得教學變得更有針對性，而且大部分的教師教育相關性也會因此得到提高。從而使得教學效率將得到有效提高，有助于創建高效的課堂。

（二）明確教學目標，完成教學任務

要想教導好中職生的旅游地理知識，中職教師在每節課上為學生制定明確的教學目標是至關重要的，畢竟當學生理解一門課的目標時，他們可以用相關的方式去進行學習，而當教師明確了教學目標后，便可以提高學習效率。比如在課程開始時，教師可以使用幻燈片向學生展示一個班級的教學目標，而教學目標也應該與新課程改革的內容相結合，并分別在知識水平、技能和情感態度方面為學生設定不同的目標，當教師完成每一部分內容后，可以讓學生自己總結學習內容。教師還可以通過該模塊了解學生的學習情況，然后進行有針對性的指導和相應的練習，這種教學模式的每一堂課都必須堅持并遵循既定的步驟來實施和完成，使學生在學習中更加有序，學習效果自然提高，高效課堂自然建立。

（三）開展社會實踐活動，發展學生思維

在新課程背景下，中職教師要想培養出色的地理人才，那么不僅要讓中職生具有扎實的基礎理論知識，而且還要幫助他們具有豐富的社會經驗，這樣才能夠幫助他們從社會現實問題中發現問題、分析問題，最終解決問題。因此，在旅游地理教學中，中職教師應特別注意培養學生的思維能力和創新能力，而這一點必須借助于實際的收斂活動來實現。例如，教師在講解欣賞旅游景觀的方法時，除了要了解旅游景觀的基本知識外，還要讓學生探索欣賞景觀的最佳位置和最佳時間，這樣通過實踐活動，每個學生都會有自己不同的觀點和看法，從而達到有效地培養學生的地理思維。

結語：

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入和發展，中職學校旅游地理教學必須要改變傳統的教學觀念，積極采用一些新穎且創新的教學模式去吸引學生的學習注意力，真正把課堂主動性還給學生，并讓學生從中得到地理學習的樂趣，于此同時，中職地理教師也要善于組織學生開展實踐活動，豐富學生的實踐經驗，從而使的所有中職學生可以增強自身的創造力和實踐技能，從而達到提升教學質量的目的。

參考文獻：

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