創新創業形勢下的中職財會教學體會

李紅英

摘要：隨著創新創業形勢的進一步發展，培育高層次的應用復合型會計人才是新發展環境下會計理論界提出的新發展需求。為使學生適應當前的社會經濟體制與體制的變化，就必須要建立以學習者為中心的教學體制的實施，有助于在現代會計學科建設與發展過程中繼續做好對實踐型人員的培訓。

關鍵詞：會計技能;職業教育;改革;創新創業;研究與對策

引言：

中職會計教育大多以技能教育為基礎，而在創新創業新背景下的中職會計教育中，為了更好地讓學生了解會計教育的特點，這是需要中職教師們去做的。增加中職會計學生的專業能力，可以更好地為社會培育會計專業的頂尖人才。

一、中職財會專業展開創新創業教研的核心要點

創新創業教育的發展，是激勵學生創造力、增加學生核心素養、強化學校專業競爭力的關鍵模式。對于職業院校來說，創新創業教研將助力中職院校一步步重歸于原始化的教育形式，并推進高層次教育模式與方法革新。對會計專業學生來說，創新創業教育更可以增加學生會計職業素質的培育。提升教學品質，促進職業院校與公司或會計單位之間的融合合作。對會計專業的學習者而言，創新創業教學能夠幫助學生更進一步地認識會計，從而了解自身的實力，并認識學校和公司之間的關聯。通過連接差異，拓展知識領域與思路，從而增強專業技能，明確定位，并得到更良好的發揮。

二、中職財會專業創新創業教學模式存在的難題

創新創業教育對中學會計學院的發展十分重要，并已在中學積極推行。然而，在傳統會計專業教育革新的過程中，也可以發現許多的問題。首要包含以下三個層面：

（1）財會專業的課程目標定位不明確

相對于傳統中職院校對學生專業技能和專業素質的訓練，中職院校將更加注重于畢業生的學習成績。創新創業訓練中上課時間的增長，在一定程度上強化了學生們對專業課程的強烈熱情，但有些問題很難從根源上處理，因而也難以有著預設的效用。

（2）財會專業課程實踐性不高

在會計系本身注重學生實際操作技能的同時，職業學院專業課程的教學模式也是以理論為基礎，并輔以實務與專業技能的教學。創新創業教學的主要目標是培養學生的創造力和專業實踐經驗，為畢業后的創新奠定了扎實的理論基礎，但在現實的教學過程中，它卻又是創新創業教學的空中堡壘，因為缺乏實踐性教學。

三、如何展開創新創業形勢下的中職財會教研

（1）激勵學生的好學心理和好奇心，培育學生的創新認知力以及質疑能力

好奇心是學生探求心理學的動力，而質疑則是學生逐漸轉換的學習特征。通過提問，教師可以鼓勵學生們突破日常生活，尋求差異，尋找新方法，大膽創新。例如，牛頓對從樹上掉下來的蘋果很感興趣，所以他發現了萬有引力。在日常的課堂教學中，教師需要引導學生一起發現、一起創造、一起提問，讓學生在參與的過程中學會學習和思考。比如，在談到會計等式時，資產=負債+所有者權益，教師可以鼓勵學生們大膽提問，分組討論，給予適當的指導。由于這些是簡單的公式，它們有自己的含義并且不兼容。教師還可以讓課堂熱鬧起來，讓學生們的情緒始終處于興奮和興奮的狀態。在這種情緒刺激下，學生的注意力非常集中，求結論與求答案的火花在沖突中進行，自覺地培養學生的創造性思維，創新所帶來的成功，讓學生體驗學習的喜悅。

（2）對學生的想象力展開啟蒙工作，培育學生的創新能力

想象力是創新的翅膀。知識是有限的，但想象力是無窮無盡的。它可以概括世間萬物，促進社會進步。為了培養學生的想象力，教師在傳授知識的時候要盡量給學生合適的空間。讓學生在自由空間中獨立思考、獨立探索、獲得情感體驗、學會啟發性的創新。在教學中，教師可以充分鼓勵學生結合練習，大膽聯想。當教師們開設會計培訓課程時，沒有現成的材料，沒有現成的書籍可以移動，也沒有現成的模型可以應用。于是教師讓同學們自己去收集公司的各種財務會計文件，并鼓勵和指導同學們去“還原”這些文件，分析公司的各種經濟活動，然后把這些經濟活動聯系起來，形成一個真實的經濟實例，最后采用模擬方法。這樣可以讓學生創建會計憑證、賬簿，讓學生更系統、更完整、更清晰地了解整個會計流程，提高處理能力。通過實踐培訓課程的開展，學生的學習興趣顯著提高，創新精神和能力得到了發展。

（3）巧設善用任務，培養學生的創新能力

在今天提倡任務驅動的教育模式下，就必須充分認識到任務設計的好處，采用新的教育理念來實施任務教育設計。在財會教育中，教師需要根據學生的心理，根據學生的興趣，結合學生能夠完成的適合學生實際生活的任務來設計任務。只有這樣，學生才能享受成功的快樂。因此，它創造了一種更持久的學習熱情，并使其成為一種積極的心理需求。例如，教師在教簿記時，給學生看一些注冊錯誤的賬戶，讓他們玩一個游戲，“找漏洞”。這樣就實現了知識的內化，既達到了教育的目的，又避免了教師一味的“給予”。最后，教師應鼓勵學生敞開心扉，探索和探索不同之處。 作為老師，不能用自己的想法代替學生的追求。探索過程，給學生更多的空間，給學生更多的鼓勵，給學生更多的好奇心，讓學生有更多的學習和展開實踐活動的機遇。教師們還需要為教師們的學生創造一個舒適的教育環境，讓他們的創造性思維更加活躍，讓每一位學生都能很好的創新，實現一定程度上的創新精神，也讓每一位學生都可以很好的學習會計專業知識。

結束語：

建設高等職業學校的基本方針，是在九年義務教育階段的基礎上，培育高水平、高素質的人才。而中專會計專業的重點培養目標，是造就大批初級會計學院人員。創新創業型人才培養不僅是國家號召，同時也是高職學校的自身需要。以課程教學的多種形式，幫助學生們培養創新創業意識，拓寬他們的國際視野，全面展現自身的優點，進一步引導他們累積成功經驗，提高專業技能水平。

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