幼兒教育中游戲的教學(xué)作用探析

張香香

摘要：好奇與好動(dòng)是每一位幼兒的天性，因此在幼兒教育過(guò)程中實(shí)施游戲教學(xué)，不僅十分符合幼兒們的身心特點(diǎn)，而且也符合他們的學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，本文分別從三個(gè)方面對(duì)幼兒教育中的游戲教學(xué)作用以及相應(yīng)的實(shí)施策略與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了探析，以此來(lái)為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;教學(xué)作業(yè)

引言：

由于幼兒的生理、心理都處于發(fā)育成長(zhǎng)階段，對(duì)于陌生事物的好奇心非常強(qiáng)，所以在課堂上始終很難保持足夠的注意力。而通過(guò)游戲的方式則能讓學(xué)生們將注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在游戲中獲得學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。那么，游戲在幼兒教育中的作用究竟體現(xiàn)在哪些方面，又如何才能促進(jìn)其得到更好的實(shí)施，正是本文的寫作目的所在。

一、有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)是當(dāng)前幼兒教育中普遍所采用的一種教學(xué)方式，其理念是為了讓幼兒能夠在玩耍的過(guò)程中獲取知識(shí)，以此培養(yǎng)幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到一種寓教于樂(lè)的效果。并且游戲化教學(xué)也十分符合幼兒的特點(diǎn)，能夠有效滿足幼兒們的心理期待，幫助他們得到更快、更健康的成長(zhǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，在對(duì)幼兒們開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)音樂(lè)游戲的方式來(lái)讓幼兒們分清楚什么是上滑音與下滑音，從而提升整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。比如教師可以組織幼兒們開展“爬山”的音樂(lè)游戲，當(dāng)聽到音樂(lè)中出現(xiàn)上滑音時(shí)就需要做出爬山的動(dòng)作，當(dāng)聽到下滑音時(shí)，就需要做出下山的動(dòng)作，這樣就能幫助學(xué)生們分清上滑音與下滑音之間的區(qū)別，從而通過(guò)游戲的方式來(lái)促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提升。在這一過(guò)程中，為了讓幼兒們能夠更為容易地分清哪個(gè)是上滑音、哪個(gè)是下滑音，教師可以通過(guò)反復(fù)播放具有代表性的音樂(lè)片段，讓學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行感受與體會(huì)[1]。當(dāng)一名幼兒能夠正確分清哪個(gè)是上滑音、哪個(gè)是下滑音時(shí)，教師需要向這一名學(xué)生給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以此來(lái)提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。這樣一來(lái)，就能極大地提升幼兒們音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，在快樂(lè)的氛圍中獲取的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、游戲能提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升是非常重要的，這是與人交流所必備的技能，而游戲則是幼兒時(shí)期提升語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵手段。為此，教師首先需要為幼兒們構(gòu)建一個(gè)相對(duì)比較和諧與輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)引入一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，從而促進(jìn)幼兒與幼兒之間的溝通、幼兒與教師之間的溝通，以此來(lái)拉近彼此之間的距離感[2]。同時(shí)，如果教師能夠保持與幼兒們一起做游戲，那么就能使師生之間的關(guān)系變得更加親密，從而為師生之間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谂c教師進(jìn)行溝通時(shí)，就會(huì)想著如何組織語(yǔ)言去表達(dá)自己的意識(shí)，當(dāng)遇到語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題時(shí)也能積極向教師進(jìn)行請(qǐng)教，從而使幼兒們?cè)谟螒蜻^(guò)程中得到能力的提升，能夠更好地組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)

三、游戲能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景之下，幼兒教育逐漸被重視起來(lái)，尤其在幼兒階段，對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是絕佳的黃金時(shí)期。但是同樣的，這一時(shí)期的孩子由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，在學(xué)習(xí)時(shí)往往只能通過(guò)十分簡(jiǎn)單的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲就是最適合于幼兒培養(yǎng)的一種方式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并根據(jù)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣以及自身的特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容，確保讓每一位幼兒都能參與到游戲過(guò)程中。此外，在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)還需要確保于教育進(jìn)行結(jié)合，不能因?yàn)檫^(guò)于重視游戲的趣味性而忽視了其教育功能的展現(xiàn)，因此需要組織學(xué)生們開展一些益智類的游戲，并嘗試將一些知識(shí)融入到游戲之中，從而讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中得到思考，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，比如在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些手工制品進(jìn)行制作的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們充分運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，而不是僅僅照著一步步的程序去做，以此來(lái)讓幼兒們能夠通過(guò)自己的雙手將問(wèn)題進(jìn)行解決。再比如，在通引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)磁現(xiàn)象進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師就可以盡可能地為學(xué)生們提供更為多樣的材料，比如塑料顆粒、曲別針等，讓學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)踐游戲，從中領(lǐng)悟到磁鐵會(huì)與哪些材料產(chǎn)生磁反應(yīng)[3]。而之所以需要在這一過(guò)程中增加材料的種類，就是為了讓學(xué)生們通過(guò)多樣的實(shí)驗(yàn)，明確自己心中的科學(xué)結(jié)論，同時(shí)，也能讓游戲內(nèi)容變得更為豐富。通過(guò)這樣的方式，幼兒們不僅會(huì)對(duì)磁現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，而且還能促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而為其后來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中通過(guò)游戲來(lái)輔助教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，使幼兒們的注意力得到集中，為其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒園教師需要明確游戲在幼兒教育中的作用，不斷尋找教學(xué)與游戲之間的銜接點(diǎn)，以此來(lái)不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與教育效果，從而運(yùn)用更為科學(xué)的方式促進(jìn)我國(guó)幼兒教育水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙云珍. 幼兒教育教學(xué)中游戲作用研究[J]. 東西南北：教育， 2017（17）：1.

[2]鄒江容. 淺析幼兒教育中游戲教學(xué)法的作用[J]. 青春歲月， 2018， 000（032）：354.

[3]江楠. 游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用分析與探究[J]. 中國(guó)校外教育， 2019（8）：1.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF