多媒體技術在高中數學本真課堂教學中的應用

陳瓊

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視數學教育。在高中數學課堂上，教師要善于將多媒體技術在課堂中應用，鼓勵學生在新型教學方式下不斷的探究數學奧秘。多媒體技術在高中數學課堂中應用最為廣泛，創設相關的學習情境，在情境中教師講授知識，學生學習知識，并且學生和教師之間加強互動，使學生更好地理解掌握內容，更有利于數學本真課堂教學效率的提升。

關鍵詞：高中數學;本真課堂;多媒體技術

引言

本真課堂是近些年來提出的一種新型教學課堂，主要反映課堂中的真實情況，教師在教學時要根據教學目標對學生授課，還要根據學生的學習情況制定教學計劃，同時還要對學生進行問題的提問，既要有優等生回答，還要有中差等生回答，教師根據學生回答問題的情況作出及時的教學計劃，這樣才能夠在課堂上更好的對學生傳授知識。本真課堂教學要求教師采用多種方式對學生授課，激發學生在課堂上學習的動力，也要求學生在課堂上發表對于教學方式的反饋，有利于教師完善教學方式對學生授課。多媒體技術在課堂教學中應用有很多好處，所以教師要積極探究措施將其更好的應用在教學過程中，使學生更加熱愛學習數學。

一、高中數學教學現狀

現如今大部分教師在教學時，大多采用傳統的講授法對學生教授教材內容，然后通過做練習題的方式檢驗學生對知識的掌握，教師在教學過程中并未留有大量的時間讓學生自主探究數學內容。教師在課堂上也會對學生進行教學提問，但是回答問題的學生大多由學習優等或中等構成，在一定程度上忽視了學習差等生的學習情況。除此之外，教師在課堂上忽視了學生的主體地位，大部分時間并沒有讓學生表達對數學知識的困惑，這也不利于學生掌握數學知識。面對這種現狀，數學教師要反思自身的教學方式，并積極地利用多媒體技術教學，同時教師鼓勵學生發表對教學方式和數學本真課堂教學的意見，這樣能夠使學生全身心的參與到數學教學課堂中，跟隨教師思路學習數學內容，使學生更加熱愛學習數學。

二、多媒體技術在高中數學本真課堂教學中的應用措施

2.1利用多媒體技術創設學習情境

數學教師在課堂教學時可以利用多媒體技術創設學習情境。多媒體技術在課堂中的應用在一定程度上彌補了傳統教學模式的枯燥，能夠將數學知識以更加生動形象的形式對學生呈現。教師積極創設學習情境，細致講解數學知識，并根據知識對學生提問，教師分別讓學習優等和中差等的學生回答問題，可以了解學生對知識的掌握情況，有利于教師及時調整教學方式授課。同時在學習情境中，教師加強了與學生之間的交流，能夠讓學生提出對于數學知識的想法以及其他解題方式，使學生更好地學習知識，

例如：高中數學教師在講授“函數的概念和圖象”時，教師利用多媒體設備呈現從平時生活問題中建立的各種數學模型以及其函數圖像，數學教師結合函數圖像對學生講授函數概念及基本知識，能夠加深學生對函數知識的理解。同時教師在學生觀察圖像時對學生進行提問，讓學生根據觀察的圖像提出對函數知識的看法，教師在學生的想法上進一步的對學生講授函數知識，能夠便于學生更好地理解函數內容，進而提高學生的知識水平。

2.2關注學生對于信息技術在課堂中應用的反饋

數學教師在課堂上利用多媒體技術進行課堂教學，也要時刻的關注學生對于新型教學方式的反饋，這樣才能夠更好的對學生進行授課。學生在課堂上是知識的接受者，所以聽取學生的意見是非常重要的，教師在課堂上積極采用多媒體技術對學生教學，采取各種不同的方式對學生授課，只為調動學生學習數學的積極性，而教師讓學生積極發表對于課堂教學的意見，則有利于教師不斷的完善方法對學生授課，使學生更好地掌握數學知識，也有利于本真教學課堂的發展。

例如：高中數學教師在講授“直線與圓的位置關系”時，教師將備課時制作的直線與圓的位置關系三種不同位置的動態圖的課件對學生呈現，并結合課件對學生講直線與圓的位置關系的數學知識，能夠加深學生對于直線與圓的位置關系的理解。當然，解析幾何問題除了“幾何法”（圖形化），還有代數法，直線是否過定點。在這個過程中教師將講授法與多媒體技術教學相結合，便于學生更深層次的理解內容，同時教師應多聽取學生的新方法，新思路，如可能發現用“代數法”來判斷直線與圓的位置關系、直線過的定點在圓內部等各種技巧與方法。教師必修聽取不同學生對于本節教學內容及方法的評價，根據學生的評價進一步完善自己的教學方式以及教學內容的補充，這樣可以更好地對學生講授直線與圓的位置關系的數學知識，也有利于學生更好地掌握內容。

結束語

總而言之，高中數學教師要鼓勵學生自主學習、探究知識，通過各種教學方式調動學生學習的動力。在信息化背景下，教師教師善于利用網絡資源對學生授課，使教學內容也在不斷豐富，讓學生對于數學這門學科更感興趣，教師在大部分情況下都會利用多媒體技術呈現相關的教學內容，讓學生積極參與到課堂中自主學習數學內容，同時教師也會關注學生對于多媒體技術在課堂中應用的反饋，及時的完善多媒體技術的應用，以便學生在信息化背景下更好地學習數學知識，既而也有利于本真數學課堂的構建。

參考文獻：

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