構(gòu)建農(nóng)村高中心理健康教育模式

潘慧

摘要：心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)以及生活狀況，運(yùn)用合適的教育方法，提高學(xué)生心理素質(zhì)，積極面對(duì)困境的教育方法。高中生在合適的心理教學(xué)下更有機(jī)會(huì)得到各方面能力的提升。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人口劇增，競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此學(xué)生無(wú)形增添了許多的學(xué)習(xí)壓力，良好的心理輔導(dǎo)能有效疏通學(xué)生的壞情緒，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙情況的出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)該注重對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的深化，預(yù)防先于治療，重于治療已經(jīng)成為人們的共識(shí)。本文就構(gòu)建農(nóng)村高中心理健康教育展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;心理健康;教育模式的構(gòu)建;方法與策略

引言

教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，因此國(guó)家越來(lái)越重視人才的培養(yǎng)。我國(guó)近年來(lái)非常重視心理健康教育，特別是農(nóng)村高中心理健康教育模式。構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的農(nóng)村高中心理健康教育模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。實(shí)施心理健康教育是時(shí)代的必然，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，符合我國(guó)教育要求。農(nóng)村普通高中心理健康教育模式更需要教師和學(xué)校積極的探索與研究，并要求家長(zhǎng)積極配合，給予支持。為學(xué)生的心理健康作出貢獻(xiàn)，使學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)到自己，將時(shí)間投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)習(xí)更加高效。

一、目前農(nóng)村高中心理健康教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的心理活動(dòng)不受家長(zhǎng)的重視

在農(nóng)村，高中生接受心理健康教育一般依賴于心理講座，專題演講等模式。但這些模式只起到一點(diǎn)點(diǎn)的作用，沒(méi)有完全走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，真正解決學(xué)生的心理問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)生依然受眾多外界因素的影響，而無(wú)法專心學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。而且農(nóng)村的學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)注，孩子的心理健康問(wèn)題沒(méi)有得到家長(zhǎng)的重視，因此高中生所在的學(xué)校要對(duì)孩子的心理健康給予更多的關(guān)注，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，跟進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心理情況，全面掌握學(xué)生的心理健康狀況，提高學(xué)生的心理素質(zhì)與受挫能力，保障高中生各方面的素質(zhì)全面發(fā)展，更好地融入未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。

1.2部分學(xué)校未能全面展開(kāi)心理健康教育

部分學(xué)校重視著學(xué)生的文化教育，忽視了學(xué)生的心理教育。而在農(nóng)村高中生已經(jīng)被家長(zhǎng)忽視心理健康的情況下，學(xué)校一定要發(fā)揮好自己的作用。學(xué)生常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，家庭條件差而陷入長(zhǎng)期的低迷當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，甚至因?yàn)榧议L(zhǎng)的不理解而做出一些不理智的行為。這些狀況都是由于學(xué)生心理素質(zhì)較差而產(chǎn)生的，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的心理教育，全面落實(shí)心理教育模式，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建農(nóng)村高中心理健康教育模式的有效措施

2.1為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種良好的氛圍

學(xué)生的教育一定要重視氛圍以及環(huán)境的創(chuàng)造。有了好的學(xué)習(xí)氛圍，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分高中生在課堂中不能大膽地表現(xiàn)自己，因此教師應(yīng)該勇于轉(zhuǎn)變自己的教育方法，使學(xué)生融入到課堂，在課堂中變得更加有自信，有活力，同時(shí)心態(tài)也會(huì)提升，心理素質(zhì)也會(huì)增強(qiáng)，多注重學(xué)生的內(nèi)心訴求，關(guān)心學(xué)生的課余生活，全面開(kāi)展心理健康教育，并將心理教育普及到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中。

比如在課堂中提問(wèn)的時(shí)候，尊重學(xué)生的意愿，積極促進(jìn)學(xué)生回答問(wèn)題。告訴學(xué)生即使錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，要勇于發(fā)言，展示自己。學(xué)生勇于發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。課余時(shí)間多于學(xué)生溝通交流詢問(wèn)最近的學(xué)習(xí)狀況，使師生關(guān)系更加密切，有助于教學(xué)良好環(huán)境的打造，學(xué)生也更好地投入到課堂當(dāng)中，心理素質(zhì)也慢慢提高。

2.2多舉辦課外活動(dòng)，要求學(xué)生積極參與

在農(nóng)村教育中，課外集體活動(dòng)的舉辦可能比較匱乏。教師應(yīng)該積極組織班集體舉辦活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生更好地融入班集體中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感，讓學(xué)生在無(wú)形中多關(guān)注自己的同伴，互相了解彼此的心理狀況，給予開(kāi)導(dǎo)。同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，避免一些暴力情況的產(chǎn)生，有助于學(xué)生的心理放松，使學(xué)生無(wú)顧慮地投入到高中緊張的課程當(dāng)中。

比如教師可以抽取時(shí)間舉辦拔河活動(dòng)，讓整個(gè)班集體都參與其中，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與感，學(xué)生融入到班集體的活動(dòng)當(dāng)中，更進(jìn)一步培養(yǎng)了班級(jí)集體榮譽(yù)感，使學(xué)生消除彼此的隔閡，更好的相處。學(xué)生之間相處融洽，關(guān)系和諧，避免了很多心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

2.3適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的耐壓能力

要在合適的情況下培養(yǎng)學(xué)生的耐壓能力，使學(xué)生有能力承受一些壓力，而不是像溫室的花朵一樣，禁不起摧殘。競(jìng)爭(zhēng)很激烈，有效地培養(yǎng)耐壓能力，有利于學(xué)生可以更好地在未來(lái)發(fā)展中立足，使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中，不管是逆境還是順境，都可以用積極的態(tài)度去面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，擺脫困境。

比如讓學(xué)生意識(shí)到挫折的含義，適當(dāng)開(kāi)展一些高級(jí)的活動(dòng)，要求學(xué)生積極參加。學(xué)生在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己依然存在很多不足，避免學(xué)生盲目夸大自己。避免學(xué)生因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)識(shí)自己而做出不合適于這個(gè)年齡該做出的事，鍛煉學(xué)生的心理承受能力，要進(jìn)行合適的教導(dǎo)，糾正學(xué)生的做法，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在教導(dǎo)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的耐壓能力，也糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生可以更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)。加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。

結(jié)束語(yǔ)：

構(gòu)建農(nóng)村高中心理健康模式，不要急于求成，要腳踏實(shí)地，一步步地夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的心理健康作出努力。關(guān)注農(nóng)村高中生的心理健康教育，注重孩子的心理素質(zhì)發(fā)展。學(xué)校和家長(zhǎng)共同付諸努力，為孩子更好的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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