營造環境 啟發思維

李倩兒

摘要：音樂是特殊的語言，它可以吸引聆聽者的注意力，啟發聆聽者想象力，讓他們在腦海中進行聯想，激發聆聽者情感共鳴，陶冶他們的道德情操。小學音樂教師要精心設計小游戲，提升音樂教學趣味性，讓學生沉浸在音樂中，積極開展“每周一歌”活動，設定不同音樂主題，激發學生唱歌興趣，運用微課導入熱門歌曲，提升小學生音樂鑒賞能力，弘揚民族音樂文化，激發學生對傳統文化的喜愛，增強學生民族自豪感，提升小學音樂教學質量。

關鍵詞：小學音樂;“每周一歌”;教學改革;教學策略

唱歌是很多小學生都非常喜歡的放松活動，小學音樂教師可以圍繞教學內容設計游戲，把聲樂知識轉化為游戲，培養學生良好節奏感，提升學生演唱水平，立足地域特色，積極組織“每周一歌”，選取優秀粵語歌曲作為聲樂教學內容，激發學生對家鄉音樂的熱愛，利用微課導入課外歌曲，豐富音樂欣賞課教學內容，弘揚民族傳統音樂，帶領學生了解民族樂器、民歌和少數民族音樂，帶領學生領略多姿多彩的音樂世界，提升小學生音樂素養。

一、新課改下小學音樂課堂教學改革重點

1.巧妙融入“互聯網+”教育理念

“互聯網+”教育是當下小學音樂課堂改革最熱門的理念，倡導把微課、音樂APP和線上教學APP等融入音樂課堂，營造更有藝術氣息的音樂教學情境，讓學生沉浸在情境中，激發學生唱歌興趣。首先，教師要積極學習微課制作，把熱門兒歌轉化為微課，讓學生跟隨著微課哼唱歌曲，逐步豐富小學生歌曲儲備。其次，教師要積極嘗試線上直播教學，利用線上直播開展欣賞教學，讓學生在ipad上和老師進行互動，讓他們體驗線上音樂小游戲，打造音樂智慧新課堂。

2.落實減負增效理念

“雙減”政策的落實減輕了小學生課業負擔，讓很多小學生有時間學習音樂、舞蹈、手工和科普等知識，小學音樂教師要抓住這一機遇，把音樂教學延伸到課后延時服務中，組織音樂社團活動，滿足學生音樂學習需求，落實減負增效教育理念。例如教師可以組織合唱團，組織“每周一歌”活動，帶領學生粵語歌曲、民歌，讓學生掌握多種風格歌曲演唱技巧，提升小學生唱歌水平，提升音樂課教學質量。

3.組織豐富多彩的音樂活動

小學音樂教師要積極組織形式多樣的社團活動、課后延時服務，開設粵語歌、音樂劇、合唱團和樂器等課程，讓學生根據自己的喜好選擇相應課程，讓學生體驗不同形式的音樂小羊活動，利用音樂推進校園文化建設，促進小學生全面發展。教師要深入挖掘地域音樂文化，我校位于廣東東莞，把粵語作為校園音樂活動重點，每周帶領學生學習粵語歌曲、當地名歌，鼓勵學生每周學唱一首新歌曲，以此來提升學生音樂核心素養。

二、新課改下小學音樂教學改革策略

1.自主編創音樂游戲，創設趣味學習情境

游戲可以讓小學音樂教學變得生動有趣，讓抽象的樂理知識趣味化，幫助學生更好地掌握節奏、音準和音高，讓他們的歌聲變得更加生動有趣。例如教師在教授《勇敢的鄂倫春》這首歌曲時，可以設計小組接唱游戲，鋼琴彈奏歌曲旋律，再準備一支麥克風，隨機把麥克風交給某一個學生，拿到麥克風的學生需要準確接唱，如果歌詞唱錯則被淘汰。這樣的游戲可以幫助學生熟悉歌曲中反復出現的連續八分音符，讓學生感知音樂力度，讓他們感受逐漸增強的演唱力度，同時讓他們感受鄂倫春族不懼嚴寒、守護山林的美好情感。教師可以利用鋼琴伴奏開展聲樂教學，講解歌曲中五宮調式，由四個樂句組成，每個樂句又分為四小節，節奏明快，演唱力度逐步增加，帶領學生利用擊掌、跺腳的方式來記憶節奏，讓學生有感情演唱歌曲。此外，教師還可以設計聽音識曲游戲，用鋼琴演奏近期學習過的歌曲旋律，例如《猜花》、《洋娃娃和小熊跳舞》和《閃爍的小星》等歌曲，讓學生舉手搶答歌曲名稱，答對題目最多的學生獲得麥霸稱號，進一步提升小學音樂課堂聲樂教學質量。

2.組織“每周一歌”活動，營造良好音樂氛圍

音樂是校園文化建設的重要組成部分，為了進一步推進校園文化建設，我校組織了“每周一歌”活動，每周組織學生學習一首粵語歌曲或流行歌曲，豐富學生校園文化生活，營造濃郁的藝術氣息。首先，我校組織各個年級音樂教師進行研討會，根據各個年級學生聲帶發育特點、演唱水平等篩選出適合小學生學習的歌曲，再把這些歌曲歌單公布給學生，讓學生選出最想學習的一首歌，得票數最高的歌曲作為本周“每周一歌”歌曲，激發學生唱歌積極性。其次，各個年級音樂教師可以把“每周一歌”給作為課堂內容，帶領學生學習歌曲旋律、節奏、音高，開展班級合唱訓練，讓學生體驗合唱魅力。例如我校組織學生學習了經典粵語歌曲《男兒當自強》，帶領學生感受黃飛鴻匡扶正義、自強自立和愛國精神，先為學生講解粵語歌曲吐字，講解《男子當自強》歌曲音高和節奏，讓學生控制好氣息，唱好高音部分，避免破音。此外，我校還組織了“每周一歌”合唱比賽，鼓勵各個年級積極參賽，展現我校學生積極向上、熱愛祖國的精神面貌，弘揚廣東地域文化，激發學生對家鄉文化的熱愛，營造良好音樂教學氛圍。

3.弘揚民族音樂文化，升華音樂課德育教育效果

民族音樂是傳統文化的優秀代表，小學音樂教師要積極開展民族樂器、民歌和少數民族舞蹈教學，帶領學生領略多姿多彩的民族音樂，激發他們的民族自豪感。例如教師可以利用課后延時服務開展民族樂器、民族舞蹈教學，開設古箏、嗩吶和揚琴等民族樂器演奏課程，以及苗族竹竿舞、傣族孔雀舞和藏族鍋莊舞等少數民族舞蹈，為學生提供更多選擇。第一，教師可以帶領學生認識各種民族樂器，讓他們了解傳統的五聲音階，了解不同樂器演奏技巧，組建民族樂器演奏團，進一步提升學生音樂素養。第二，教師可以帶領學生學習竹竿舞、鍋莊舞等，帶領學生在音樂聲中翩翩起舞，讓他們學習少數民族獨特的舞蹈動作，讓他們了解少數民族能歌善舞的一面，讓他們了解特色少數民族語言。學生可以一邊跳竹竿舞，一邊演唱苗族歌曲，踏著音樂節奏來跳竹竿，體驗苗族人民熱情好客、勤勞善良的性格。民族音樂文化教學可以激發學生學習興趣，激發他們對傳統文化的熱愛，滲透美育教育理念，提升小學生音樂素養。

參考文獻：

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