基于智能技術的小學生減負措施研究

馬燕

摘要：當前我國教學改革中提出要為小學生減負，通過對課堂教學和作業設計的優化 都能達到為小學生減負的目的，隨著信息技術的發展，智能化技術也越來越多應用到了小學生減負中，本文對智能化技術對學生和教師的減負增效作用和具體的減負措施進行分析，以供參考。

關鍵詞：大數據;智能化技術;減負

前言：

教育改革理念中提出要讓小學生減輕學習的負擔，使教與學達到平衡，隨著先進教學理念的普及，智能化技術與信息技術也越來越廣泛地應用在小學教育中。智能技術的應用可以增加學生們學習的趣味，減輕學習負擔;對于老師可以減輕教學的壓力，還可以提升學生課堂學習的效果。

一、對學生的減負增效

隨著我國全面進入信息時代，在小學課堂中廣泛應用起了多媒體技術以及各類先進的智能化教具，這些教學改革內容能夠幫助教師建立更加科學的教學體系。對于學生而言，這些新鮮有趣的事物，更能激發他們的學習主動性與學習積極性，有助于學生在學習的過程中體會到學習的樂趣，從而達到減負的效果。在小學階段對于小學生而言，數學的計算是較為枯燥乏味的內容，通過智能化技術的應用能夠將這些課程的學習變得更加有趣，教師通過多媒體技術與智能化技術的結合運用能夠將更加豐富的知識擴展到課堂教學中來。不僅能夠將難以記憶的知識內容簡單化，也能夠提升學生的學習能力。以數學計算題批改為例，利用智能化技術可以演示題目計算的技巧，也能夠實現大量作業的一次性判誤[1]。在數學課堂教學中，利用智能化技術，也能夠將抽象的數學模型具象化展示出來，例如立體圖形的拆解和組合、圖形的變化或是統計與分類章節中較難理解的部分，有助于學生發散思維的培養，能夠使學生在學習中得到想象力與邏輯思維能力的增強。

二、對教師的減負增效

在課堂之外教師最重要的工作在于備課，傳統教學理念中需要使用到大量教學工具與課本資料進行備課，但應用智能化技術之后，教師的備課工作可以結合先進的信息技術手段與大數據、云存儲等技術對備課進行輔助，尤其是使用多媒體技術將課程內容制作成ppt課件，既實現了高效備課，又實現了重復使用課件，大大減輕了教師備課的工作量。這樣的備課成果也更符合學生的多元化學習需求，對于學生而言也有助于學生提高對課堂的興趣。除此之外，教師對學生學習成果的驗收，也就是作業布置和考試，也可以通過智能化技術進行。利用智能化技術進行作業的大量統一批改，能夠減少教師手動批改的工作量，當前廣泛使用的計算機讀卡就使試卷批改工作變得更加快捷。在實際教學中，教師也可以利用智能化技術將學生錯誤率較高的習題整合到一起，將典型作業在課堂上進行講解，能夠使學生直觀的看到作業中的重難點問題，幫助學生在修改作業的同時加深對課本知識的理解，減少學生出現易錯題的頻率，使學生的學習效果提高的同時減輕教師的教學壓力。

三、智能化技術在小學生減負中的應用

（一）智能化作業

通過對小學生學習生活的調查，不難發現對于許多小學生而言，最大的負擔來自于家庭作業。作業的類型和作業的量直接反映出小學生當前的學習負擔，但與此同時作業的質量和效率也直接反映出了教學改革的效果，因此要想應用智能化技術做到小學生減負，應當以作業為起點，結合智能科技，推動小學教育的減負增效。將大數據、云計算、人工智能技術共同加入到教育科研中，通過引進智能作業平臺對作業的布置、分析、評價進行一體化處理，利用作業大數據對學生的學習情況和作業完成情況做分類整合，并持續跟進學生后續的作業完成情況，使教師能夠在教學中打開智能化作業布置的局面。智能化作業系統可以通過輸入學號的方式，對學生進行具有針對性的題目布置，這樣的智能作業方案已經在上海許多中小學中逐步普及，在實踐中這樣的作業布置方式能夠有效減輕學生和家庭的負擔，也能為教師提供新的作業布置思路，通過采取更高效的學習方式來滿足不同學生對學習的需求，使學生真正降低作業負擔。

（二）個性化教學

雙減教育改革明顯區別于傳統的教育理念，需要教師遵循教育規律，因材施教推動個性化教學的普及。在傳統教育理念中因材施教是小規模的教學，但在智能化技術的推動下，利用好信息科技手段能夠實現大規模的因材施教，在教育教學中采取差異化教學，和智能化服務的理念，能夠探索因材施教的實施路徑。教師通過合理利用教學資源以及先進的教學手段，滿足學生不同需求是個性化教學的具體體現，教師可以根據學生的個性特質和學習能力水平將學生的特點輸入進智能化平臺，對學生進行簡單的分類，使學生管理更加具有可視化與智能化的特點，以此實現對學生的客觀評價，同時也能夠實現針對不同學生群體的差異化教學[2]。利用智能化平臺的科學算法挖掘學生身上各類數據之間的關聯，通過建模為學生生成個性化評價報告，教師也能根據這樣的報告，制定出個性化更強的教學方案，實現精準教學和精細化管理。

（三）云平臺建設

智能化技術的應用主要還是依托于信息平臺的建設，通過云平臺匯集學生的基礎數據，將小學階段的教學目標和教學大綱進行整合分析，通過智能作業系統和智能評價系統的搭建來圍繞小學生減負展開教學改革，有助于深化教學平衡，使教學不僅僅局限在課堂與書面上，使學生能夠利用更高效率的教學資料來降低學習過程中產生的負擔，通過精準化教學體系的搭建來實現教育資源的平衡分配。

總結：

總的來說，雙減的意義在于減輕學生和家庭的負擔，在于增加教學質量，提高教學效率，使教育公平和教育進步得到落實。在不斷的教學實驗過程當中，通過智能技術和數大數據資源，作為教育改革的基礎能夠使雙減政策的落實得到貫徹。

參考文獻：

[1]梁萍.新課程理念下小學數學減負增效的作業設計研究[J].學周刊，2020：23-23.

[2]范月華.核心素養目標下中小學生減負問題的思考[J].文化月刊，2020：134-137.