以賽促教，加強高職數學三教改革的探究

安雪梅 楊瑞 趙東暖

摘要：通過對教師教學能力比賽的實踐與研究，教師們發現了教學中的不足之處。教師教學能力大賽本身的目的就是—“以賽促教，提高教師的綜合教學能力”。我院高數教師在參賽與研究比賽過程發現教學中存在以下欠缺：一、教材時效性不足，需要加強教材和數字化教學資源的建設;二、教師的能力有欠缺，需要加強教師現代教育技術的使用能力;三、教法使用有所欠缺，需要加強教學方法適應性與靈活性的改革。

關鍵詞：以賽促教;高職數學;三教改革;時效性;教學資源

近些年開展的教師教學能力比賽給教師們提供了展示教學能力的平臺，也給大家提出了挑戰，發現了許多教學中的不足。教師教學能力大賽的初衷是——以賽促教，提高教師的綜合教學能力，而教師的教學能力主要體現在“三教”上，即教師、教材、教法，從參加和研究教學能力大賽的過程中，我院教師發現了教學能力的不足以及其建設方向。

一、加強教材和數字化教學資源的建設

1.把“課堂思政”融入教材。

教材的特點是：科學性、先進性、適用性，說明它具有非常強的“時效性”，教材在注重其科學性的同時，要注重其對“人”的培養，現階段教師一定要清楚的知道：培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人，這是教育的根本問題，因此教材要把“立德樹人”放在第一位，根據科目的特點，挖掘知識點內涵，在教材中適當穿插“課程思政”的內容，如在“導數計算”這節，我們可以告訴學生：導數公式與運算法則就像人們使用的勞動工具一樣，如上螺絲要用改錐，是選“一字”的還是“十字”的，看螺絲釘的特點。怎樣求導要看不同函數與不同的運算規則。因此，導數運算，就像工匠做工一樣，用什么樣的工具？如何使用？要認真細心，反復練習和琢磨，才能做出精美的產品（正確求出導數）。做習題如同生活和工作，面對一個個待解決的問題，需要利用學到的知識去解決，知道不等于會用，要注重實踐，親身體驗”知識—待解決問題—知識、方法（工具）的運用—問題得以解決—有所創新和升華，這一過程，你會受益無窮！教材中插入這樣的內容，可以培養學生的“工匠精神”和“求真務實”的精神。

2.把“現代計算技術”融入高職數學教材

教材的“時效性”還體現教材內容要納入現代科學技術，使其具有“先進性”。現階段高職數學中融入了“數學軟件”的教學，但現代計算機技術的基礎是“數值計算”，在數學教材中要適當納入“數值計算的內容”，如在講定積分的概念之前要補充“插值與擬合”的內容，當學生遇到求“曲邊梯形面積”的時候，經常會問：“老師，那個曲邊的方程怎么求呢？”，有個插值與擬合，這個問題就會迎刃而解了。

3.把教學資源的建設與教材建設結合起來

教材是教學資源的一份，教學資源的面更加寬泛。教學資源不但包括紙質的還有其他的形式，如微課、課件、題庫、教具、線上課程等，教學資源是在教材的基礎之上建立的，資源庫中的微課、動畫、課件和線上課程都要與教材緊密配合，這樣學生學起來有系統性和參考性，教材與教學資源可以相互補充。

二、加強教師現代教學技術的使用能力

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐，其囊括：信息論、系統論、控制論等有關內容。

1.教學理念的確立

一切教學活動都是圍繞教學理念，作為教師，首先要明確自己的教學理念。教學理念的確立要根據人才培養方案、學生的特點、教育規律、科目的特點等來確立。根據不同學科的特點和教學規律做出合理的設計，教師要具有對一門課的駕馭能力。

2.教學實施的設計

教學實施是教學的具體過程，在教學能力大賽中要寫出“教學實施報告”，就是由過去的說課演變而來，教學實施報告在大賽中非常重要，起到減分或一票否決的作用。課程實施報告設計思路：一是抓住學生注意力，如重慶高職的“導數與微分及其應用” ，第一節導數的概念就是提出問題：北斗衛星導航對于地下車位的汽車怎樣精準定位呢？老師提出“慣性導航技術”引出導數的概念，提出“求智能汽車的瞬時速度”的問題。二是采用學生為主體的教學方法，先布置預習作業，在課堂上，分組，檢查各組學生求平均變化率與瞬時變化率。三、教師點評講解并升華用運動、變化、發展的觀點來看待事物的本質。

在整個參賽課程的設計中，還要包含：概念、計算、專業應用等內容，不要單一化。讓學生自己去尋找發現生活和專業中數學中美，如自動泊車時，泊車曲線的探討，自動泊車的關鍵點是轉向點，即找到凹凸兩部分的分界點，這樣與專業課緊密聯系起來，并把課程升華—人生當中很多決策的關鍵就是觀點，我們要善于抓住拐點與時機。

3.現代軟件與媒體技術的應用

通過研究大賽獲獎作品，發現這些課程都有自己的自建資源庫，里面有建有互動小程序、曲線擬合的相關程序、游戲等，有些學校使用了Desmos圖形計算器。有些課程的布局，把投影屏布置在黑板中間，兩側可以講解和學生練習。學生可以用flash動畫展示自己的解題思路，如2020年教師教學能力大賽，江蘇高職的二重積分，使課堂更生動、更具科技感。這是大多數職業院校的缺陷，教師們應該在課下下功夫，完成課程資源庫的建設，加強現代軟件與媒體技術的使用能力。科技助力教學，使學生喜歡上數學課。

三、加強教學方法適應性與靈活性的改革

1.重視引例的開發與應用

重視引例的開發，改善學習體驗。學生學習積極性的產生在開課8秒鐘時間，要在這個時間內吸引住學生，讓學生跟隨教師去探索，因此引例的開發十分重要。經過對參賽獲獎作品的研究，引例可用提出問題法、創設情景法、視頻音頻導入法。如講解無窮遞縮等比數列的和，可以用芝諾悖論—阿基里斯追烏龜的故事用動畫和問題的形式導入課程，問題：阿基里斯是古希臘神話中跑得最快的人，如果烏龜在阿基里斯前方10米出，阿基里斯的速度是烏龜的10倍，同學們說阿基里斯能追上烏龜嗎？同學們一定會回答：“會”。但是，芝諾不這樣認為，他說：阿基里斯追10米，烏龜向前趴1米;阿基里斯向前追10米，烏龜向前趴1米;…，這樣，阿基里斯永遠追不上烏龜。讓學生跟隨教師去探索芝諾悖論的錯誤之處，從中學到數學知識，并升華自己的思想方法，即要用：質變到量變的理論去研究問題，量達到一定程度就發生了質的飛躍，同學們要不斷積累自己的知識，就會在成績上有重大的突破。

2.重視教學方法的多樣性應用

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教學有法、教無定法、貴在得法”，教學有法是指教學活動有一定的規律可循，有一定的法則和模式，如：“用有趣的問題引出教學內容”、“用已知推理未知”、“創設情景，引導學生解決實際問題”等等……。但是，對于不同的課程內容、不同的學生、不同的時代，我們要尋找適合的教學方法，如對數學課程，教師要善于提出問題，引導學生在探索答案中學習。對于現代這個時代，媒體、手機、電子設備等空前發達，教師要利用這些工具引導學生學生學習，比如，學生可以使用手機上的函數型計算機來求函數值、做數學實驗，驗證重要極限就可以使用手機上的計算器來完成。手機和筆記本電腦還可以裝數學軟件如MATLAB，DESMOS圖形計算器等，要教會學生使用現代計算工具，不要與時代脫節。

現代用的比較多的教學法是：線上線下混合式教學法、媒體引入式教學法、分組式教學法、教師講解法。線上線下混合式教學法體現在課前預習與課后復習，教師在線上布置預習作業，預習作業包括：提前預習要學內容、網上查找資料、布置預習問題、觀看微課視頻等;媒體引入式教學，一般是用視頻或音頻引出教學內容，抓住學生的注意力，如可以用艦載機起飛時的視頻，引導學生求艦載機的瞬時速度和飛機沿甲板起飛的曲線切線斜率等;分組式教學便于學生討論，運用集體的智慧解決問題，并調動各小組相互競爭的意識;最后教師點評講解、化龍點睛。這是現代教師普遍采用的教學法，但在這個大方法中又有許多靈活的小方法，如實驗教學法、談話教學法、講演教學法、對比教學法、讀書指導法、參觀教學法、現場教學法等。教法很多，適應學生的教學方法就是好的教學方法。

以上我從教材資源庫的建設、教師現代教學技術的使用和采用合適的教學方法三個方面論述了高職教師教學能力大賽中所欠缺的東西和彌補的方向，大賽在不斷敦促教師進行教學改革，從而呈現出越來越優質的課程，提高教學質量、培養出優質的人才。

參考文獻：

[1] 現代教育技術，https：//baike.so.com/doc/10040180-10525842.html

[2]“三教”改革的三個核心問題，《中國建設報》2020年4月8日第7633期;

[3]數字賦能數學“三教”改革 有效提高數學教學質量，2021-07-14，《中國教育報》;

基金項目：河北機電職業技術學院人文社會科學研究項目——以教學技能大賽促進高職數學“三教”改革的研究與實踐，項目編號：SD21002