“云端”描繪燦爛

滑曉華

“云平臺”彰顯著用技術改變教育”的契機;

“班級公眾號”激發著這每個學生潛力的施展。

班級公眾號作為一種傳遞信息的媒介，是宣傳班級建設和班級活動的一個窗口，是班級工作的宣傳平臺，是學生展示才華的舞臺，是家校溝通的橋梁。

一、搭建云平臺，讓家長在教育中不缺位

班級公眾號作為傳遞信息的媒介，內容班級信息與學生生活組成，可以第一時間成功的發送到家長的手機，具有一定的時效性，為家長更好地了解和參與班級事務、了解孩子，提供了一個有效的平臺。家長可以及時了解班級動態，體驗班級氛圍，進而讓家長信任并接受老師，接受我們的教育理念。公眾號讓家校無縫對接，讓家長在教育中不缺位。

同樣作為家長，我深知：每個學生家長都很想了解孩子在校園的一切表現，我就讓學生的舞臺在家長身邊，有班級活動時我會以文字形式進行描述，并把相關的活動照片、視頻制作成官微進行發送，以便讓家長清楚了解，如班級隊課、唱歌比賽、詩詞朗誦等我會讓家長看過班級官微之后，有如臨其境的感覺，為孩子的表現感到驕傲和自豪，感謝學校為孩子們成長提供的平臺。另外，利用班級公眾號，我經常推送一些寓教于樂、家庭教育相關的知識或者教育視頻，以補充家長的教育理念。班級公眾號的每一篇文章都是基于孩子的成長而展開，有助于理解認同班級文化，增強班級凝聚力，促使做更優秀的父母。對于班級微信公眾號的創建，學生和家長給予了高度的認可。

二、搭建云平臺，為學生提供展示的舞臺

班級管理與建設需要人人參與，讓家長關注班級微信公眾號，讓每位同學參與信息的推送，不僅在公眾號中展示班級的學習情況，更多的要展示孩子們的能力形象。

我在班級公眾號中開辟了學生風采欄目，每一位同學都有展示自己的機會，能夠實現自身的個性化發展，學生們一聽說自己的作品有可能進入公眾號，頓時充滿了積極性。

我平時注重收集學生活動的新素材，例如表演的音頻和視頻，獲獎的相關圖片材料、學生的優秀習作、小手工制作、唱歌、舞蹈等，我把孩子們的閃光點推送到這個大舞臺上，他們都把自己最擅長的一面表現出來，例如：邢蕓兒同學，利用班級公眾號改變了自己的性格，提升了自己的能力，被稱為“班級網紅”;田博宇疫情期間折紙高達200多個花樣，堪稱“折紙小達人”……我經常鼓勵同學們多閱讀，用音頻或視頻的方式記錄著自己的成長，讓學生體會到成功和進步，感受到老師和家長的關心，學生樂在其中，收獲滿滿！不僅可以把自己的精神風貌和精彩表現出來，而且可以發展自己的空間，發展自身的特長。

三、搭建“云平臺”， 把疫情當做教材

這次的疫情對于我們來說，是一次大考，一場大課。我們不但要教給孩子們書本上的知識，而且在線上課程中引導學生打開生活這本巨大無比的書，我班積極搭建“云平臺”，把疫情當做教材，注重將時下疫情與語文要素相結合，讓學生觀看疫情視頻，引導學生分享感受，并結合疫情設計作業，學生興趣濃厚，感悟深切。

用學生的視角看疫情。學生把了解到的疫情信息、抗疫圖片、心得體會等，發到班級公眾號上，以學生的視角去看待疫情，看待中國，進而了解整個世界。緊扣疫情發展，學生從最基礎的搜集病毒資料，用知識武裝自己;利用班級公眾號講述特別假期get新技能，用成功點燃信心;想象化身超級英雄，用信念致敬逆行者;吐槽開學不能睡懶覺，用行動遵守規則，用思考學會冷靜……一篇篇文章、一張張圖片，就是一本生動而深刻的教科書，引導學生尊重自然、敬畏生命，激發學生思考生命的意義和價值，激勵他們勤奮學習、探索未知、提升自我，做一個對社會有貢獻、以實際行動報效祖國的人。

我們有效搭建班級互動“云平臺”， 大力宣傳在疫情期間涌現出的無數英雄人物，像“定海神針”鐘南山、“巾幗英雄”李蘭娟、逆行者的無數醫務工作者、在寒風中的基層人員等等，進而對學生開展理想信念教育、愛國主義教育、生命教育、公共安全教育、規則教育、感恩教育、科學教育等，引導學生靜下心來“讀”疫情、“讀”社會、“讀”自己，不斷深化對生活、對生命、對社會的理解認識，引導幫助學生在抗疫的“大課”中，進一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生得到成長、歷練和進步。

將疫情變成鮮活的教材，將教育融入這段特別的生活，使學生有了這份特殊的經歷，而更加堅強，成熟，堅定……

班級公眾號融入教育，讓我們收獲了別樣的精彩，我會繼續利用“云端”描繪班級的精彩！B226E3E8-8BD4-4231-88ED-2D0030D9E63D