致劇場里哭泣的孩子

甜老虎

兒子小的時候，我們帶他去劇場看兒童劇，那種身臨其境的神奇和融入感只有坐在觀眾席才能感受到，兒子看得很投入。互動環節時，為了活躍氣氛，臺上的演員朝臺下拋撒糖果和紀念品，我鼓勵兒子去接，他不肯，但看到別人搶到了，他又滿臉羨慕。

演出落幕，家長們紛紛帶著意猶未盡的孩子走出劇場。這時，兒子突然哭起來，不知是因為沒搶到紀念品而失落，還是因為沒有得到那份幸運而委屈，又或者，他沒想到這場劇這么快就結束？哭聲有些大，我們手足無措。眼看劇場里的人陸陸續續走了，只有我們一家杵在原地。我感到窘迫、不理解，安慰他的聲調也漸漸高了起來。

多年后，無意間聊起這場演出，我驚異于兒子對演出細節記得如此清楚。對白、臺詞、表情、動作，就連表演間隙我說了什么，他都記得。

原來，他如此著迷于這出兒童劇，以至于演出結束后號啕大哭。而當時，我并不理解。

時隔多年，我教國畫的時候遇到了一個同樣情緒激烈的孩子。第一次上課，他突然大哭，我安慰了許久。他對我說：“老師，我覺得自己畫得不好！”

孩子的話讓我心痛。自我認同低的孩子總是對自己有很高的要求，這種內在壓力影響了他在創作上的享受。

家長見狀，粗暴制止他：“再不安靜，以后不讓你來學畫畫了。”

我支開了家長，讓孩子情緒慢慢釋放，一字一句地告訴他：“畫畫，畫成什么樣無所謂，但有一點非常重要，那就是取悅自己，實現自己的夢想。”

孩子漸漸止住了哭泣。可是，我卻再也回不去，無法對多年前那個在劇場大哭的孩子說同樣的話。

我多想對他說，孩子，想哭就哭吧，會哭是因為你感受到了藝術，怎么宣泄情緒都無所謂，媽媽陪著你。

心理學家約翰·杜威曾說過：“教育不是為了生活做準備，教育就是生活本身。”在生活中，我們的一言一行、一舉一動都是教育，而我們教育的對象，并不是孩子，而是那個時時需要注意、時時應該反思的自己。6207AFE3-8D1F-45A4-8CED-373102630A5D