眼科學課程思政的價值內涵和實施策略

唐東永 李康慧

[摘 要] 眼科學課程作為臨床醫學生的必修課，課程思政不僅是醫學教育改革的內在訴求，還是培育“醫者仁心”職業精神的內在需求。眼科學課程應注重提高教師自身的思想政治覺悟，充分挖掘與眼科專業知識相關的思政素材，在傳授專業知識技能的同時引導學生樹立正確的價值觀，以實現課程思政與專業課程“協同育人”的目標。

[關鍵詞] 眼科學;思政教育;課程思政

近年來，高校大學生的思政教育工作受到的重視程度越來越高，立德樹人的中心地位進一步加強。在這個背景下，眼科學課程作為臨床醫學專業的必修課，理應將課程思政落實到專業課教學之中。雖然大部分教師在教學過程中都會加入一些思想政治內容，但效果還不夠理想。在具體的實施過程中，專業知識與思政內容還存在諸多不兼容之處，如有些教師在課堂上不結合學生的實際特點和專業知識，簡單呼吁愛國敬業、誠實守信等品德，顯得刻板、生硬，不能讓學生深切體會到良好的思想道德的重要性。因此，教師有必要對眼科學課程思政的實施策略進行系統的研究。

一、眼科學課程思政的價值內涵

（一）課程思政是培育“醫者仁心”職業精神的內在需求

在醫療工作中，醫生的服務質量與病人的健康和生命息息相關，醫生不僅要有精湛的醫學技術，還要有高尚的職業道德。醫學生在成為醫生之前，應接受良好的思想政治教育。首先，醫學生的思政教育工作是醫學專業教育的應有之義和重要內容。[1]醫學專業的教育目標是：培養具備初步臨床能力、終生學習能力和良好職業素質的醫療工作者。[2]這里所說的良好的職業素質指遵紀守法，擁有科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生等。這些道德素質的培養離不開思想政治教育。其次，近年來，醫患關系逐漸緊張，“暴力傷醫”事件時有發生，部分醫學生的職業信念產生動搖，出現消極情緒，這就需要醫學教師對學生進行正面引導，通過課程思政培養醫學生的奉獻精神和溝通能力，幫助他們樹立人文關懷理念和堅定職業信心。[3]

（二）課程思政是實現“健康中國”的需要

近年來， “健康中國”是新時代我國衛生與健康事業發展的行動指南。醫學生的綜合素質決定著醫療衛生事業的長遠發展。因此，教師不僅要傳授專業的知識技能，還要結合思政育人理念，提升學生的思想道德情操和人文精神，培養出合格的醫學事業接班人，進一步推動“健康中國”的發展。[4]

二、眼科學課程思政的實施策略

在眼科學課程教學中，要明確教學目標且以教學目標為導向進行教學活動。每堂課的教學目標的數量應該適中，且應該結合眼科學專業特點、課程內容及學情來設置課堂教學目標，包括知識性目標、技能目標和情感價值目標，而思政教育應包含在情感價值目標之中，全面提高學生的綜合素質，使教師真正承擔起教書育人的基本使命。如在“眼的解剖”章節中，知識目標可設置為熟識眼睛的結構和生理功能，價值目標可以是愛護眼睛，感受擁有光明的幸福;在“角膜病”章節中，知識目標是掌握角膜炎的臨床表現、診斷和治療方法，熟悉角膜的常見病因、病理演變過程，價值目標是學習器官捐獻者大愛的奉獻精神，思考生命的意義等。[5]

（一）將思政教育融入專業知識點

課程思政需要消除思政教育與專業教育“兩張皮”的現象，將思政元素與專業知識有機融合，在潤物細無聲中實現思政育人的目標。為了實現這個目標，醫學專業教師不僅要具備廣博的專業知識和過硬的技能，還要有較高的思想覺悟，重視對學生的創新精神、職業操守及人文情懷的培養，能夠充分挖掘專業課程的思政元素，并敏銳地在專業教學中找到思政教育的切入點，使思政教育合理地貫穿于醫學生的學習過程中。因此，教師在備課時，可以有意識地挖掘與相關章節有關的思政元素，在課堂上適時引入，讓學生在學習專業理論知識與技能的同時提升思想道德素養。

在“緒論”章節中，教師有必要讓學生了解眼科學的發展歷史，介紹我國古代診療眼病的技術，也讓學生知道：現代眼科學是由西方傳入我國的;1950年，我國成立中華醫學會眼科學分會;此后，我國現代眼科學進入快速發展階段，在眼科學的研究和診療上，不斷取得新的成果和進步。教師還可講述對我國眼科學發展做出突出貢獻的專家學者的偉大事跡。 我國現代眼科學的發展歷史可以讓學生了解到：眼科學并不是憑空產生的，眼科學的發展進步需要開闊的眼界，需要不斷汲取先進的理論和技術，需要一代代眼科學者的不懈努力。

在“防盲治盲”章節中，教師可介紹中國戰勝沙眼的光輝業績：過去沙眼曾給中國上百萬人民帶來的病痛，1999年中國積極響應世界衛生組織發起的“視覺2020”全球防盲行動，經過10多年的努力，終于在2015年徹底戰勝了沙眼，成為世界上第一個消滅致盲性沙眼的人口大國，為世界衛生事業發展做出了突出貢獻。在講到“白內障防盲”部分時，可介紹我國醫生護士多年來響應國家號召組織“光明行”公益活動免費給貧困地區的老人進行白內障手術的實際案例，“健康快車”已累計完成21萬多例白內障手術。此事例讓學生了解國家對貧困戶免費治療白內障疾病的政策，國家對貧困人群的關注，培養學生對貧困人群的關愛，以及對國家政策的認同感，激發學生更多的社會責任感。

在“眼視光學”章節中，教師可通過統計數據向學生展示近年來我國青少年患近視的大致情況。我國是世界上青少年近視率最高的國家，青少年近視問題已經成為影響國家發展的重大問題。保護青少年的視力已成為“健康中國”發展的重要任務。這可以讓學生了解，關注和保護好患者的視力不僅是職業使命，還是社會責任;同時提醒學生要及時了解社會現狀，關注時事熱點，關心國民健康，提高思想覺悟，還可鼓勵學生積極參加宣傳活動來幫助廣大青少年預防近視，科學健康用眼，增強學生的職業認同感和社會責任感。

在“眼外傷”章節中，教師可讓學生體會到醫生是一個特殊而又神圣的職業，是老百姓生命健康的守護者，需要有沉著冷靜、隨機應變的能力和吃苦耐勞、無私奉獻的精神。進而，教師還可結合抗擊新冠肺炎疫情時醫務人員奔赴疫情一線，為國家和人民筑起健康安全長城的事例，培養醫學生救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業精神。

（二）思政教育時間安排及素材來源

思政教育時間不宜過長，否則不僅影響課程進度，還易導致課堂教學形式化。思政教育教學片段和素材設置不宜過長，一般在5分鐘以內。教師對于內容相對較為復雜的素材可以在課前借助QQ群、微信群、超星學習通等平臺分享給學生，讓學生提前了解并進行討論學習。思政教育的素材來源涉及面廣，如歷史事件、名人事跡、時事熱點、國家政策、社會現狀和教師個人的生活經歷等，都可以作為課程思政教育的寶貴資源。教師可根據教學需要，有針對性地挑選素材，保障教學活動的高效開展。

三、結語

課程思政是新時代高校教育改革的主要內容，將思政教育應用于眼科學課程教學中是當前醫學教育發展的必然要求。只有將思政元素有機融入眼科學課程教學中，只有讓學生潛移默化地接受思想政治教育，才能真正實現課程思政與專業教育協同育人的目標，才能把學生培養成高素質的新時代優秀醫學人才，完成立德樹人的教育任務。

參考文獻

[1]魏勃.課程思政在醫學教育中的實踐探析[J].中國高等醫學教育，2021（3）：13-14.

[2]張華新.醫學人文素質探析[M].長沙：湖南科學技術出版社，2015.

[3] 周霖，張穎，程鑫華，等.對新時期我國醫學教育模式的幾點感悟[J].中國繼續醫學教育，2020，12（25）：74-77.

[4]高西，胡子牧.思政教育融入醫學生教育的研究[J].智庫時代，2019（16）：76，79.

[5]劉欣，周衛為.思政教育在眼科學教學中的探索與實踐[J].蛇志，2021，33（1）：113-114.

[作者簡介]唐東永（1984—? ? ），男，湖南永州人，廣西醫科大學第一附屬醫院，講師，研究方向為晶狀體疾病;李康慧（1997—? ? ），女，江西豐城人，東華理工大學，研究方向為文學與教育。