“雙減”政策下家校共育的策略性探討

[摘 要] 教育改革背景下，“雙減”政策的實施對當(dāng)前教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教育思維，運用新的教育模式開展教學(xué)活動，提升學(xué)習(xí)效率。文章就“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)狀及意義進行闡述，對家校共育的實施策略進行探究。

[關(guān)鍵詞] “雙減”政策;家校共育;教育方法

家校共育的模式是未來教育的重要模式類型，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動開展的中心，才能有助于教學(xué)活動高質(zhì)量開展。在“雙減”政策下，將家校共育作為重要模式合理運用，有助于提升教育工作的質(zhì)量。

一、“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)狀及必要性

（一）“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)狀

在“雙減”政策實施的背景下，教育工作者要注重創(chuàng)新教育模式，更新教育觀念，將培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才作為教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，缺乏與家庭的聯(lián)系，單一化教育很難促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。家校共育的方式有助于創(chuàng)新教育模式，改變傳統(tǒng)單一化教育的現(xiàn)狀。當(dāng)前，我國在家校共育方面還沒有成熟，社會大眾對家校共育模式還有諸多不理解，家庭教育缺失的問題比較突出，如學(xué)生家長忙于生活及工作，在家庭教育方面沒有充分重視，一些家長知道家校共育的重要性，但由于生活的壓力，心有余而力不足的現(xiàn)狀比較突出。[1]也有的家長對孩子在校學(xué)習(xí)狀況不是很了解，也不是很關(guān)心，認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情，錯誤地認(rèn)為孩子長大能生存、會賺錢即可。這些都是家校共育的困難之處，在未來的教育發(fā)展中亟須解決。

（二）“雙減”政策下家校共育的必要性

在“雙減”政策下，家校共育能有效提升育人品質(zhì)。家校共育模式的運用，有助于優(yōu)化教育環(huán)境。學(xué)校有其教育的優(yōu)勢，心理教育及情智教育等方面都能發(fā)揮教育的優(yōu)勢，但家庭教育也是學(xué)校教育所不能替代的。[2]通過家校共育模式，可建立家校共育的健康教育生態(tài)，有助于將教育中存在的問題有效處理和解決。家校共育工作的開展，可增強學(xué)校和家庭之間的合作，幫助家長深刻理解學(xué)校的教育方法，全面了解學(xué)生，從而有助于找到解決教育問題的途徑。

二、“雙減”政策下家校共育的實施策略

在“雙減”政策下，家校共育策略的落實比較重要，這是提升育人質(zhì)量的重要途徑，可以從以下幾點策略加強重視。

（一）獲得家長的信任支持，推進家校共育

在家校共育模式的實施過程中，教師要充分注重改變傳統(tǒng)的育人模式，采用多元的方式及路徑，循循善誘，獲得家長的信任和支持，將家校共育模式在實踐教育中有效推進。學(xué)校和教師要采用多元的方式做好相應(yīng)的宣傳工作，通過各種平臺及載體，讓家長信任和支持家校共育模式，改變家長傳統(tǒng)的教育觀念，從“要我做”引向“我要做”的良性發(fā)展方向。[3]學(xué)校可以告訴家長，要每天花半小時問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，有什么新想法和新發(fā)現(xiàn)，關(guān)注孩子在家中對作業(yè)設(shè)計的要求和興趣，盡量多地進行親子交流及閱讀活動。家長要有過來人的心態(tài)和氣度，允許孩子犯一些錯誤，從內(nèi)心賞識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，家長的信任與支持有助于家校共育模式的高效運用。

（二）建立家長委員會

在家校共育模式的落實中，需要從細(xì)節(jié)方面加強重視，建立家長委員會就比較重要。建立家長委員會是學(xué)校教育民主化及社會化的重要選擇，標(biāo)志著學(xué)校教育形態(tài)的變化和進步。所以，學(xué)校家長委員會就要在班級家長委員會的基礎(chǔ)上構(gòu)建。學(xué)校聘請關(guān)心學(xué)校及熱心教育事業(yè)的學(xué)生家長為家長委員會成員，讓他們積極參與學(xué)校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效協(xié)助學(xué)校和班級開展管理工作，提出發(fā)展的建議等，有助于家校共育模式發(fā)揮積極作用，提升教育工作開展的質(zhì)量。

（三）完善家長學(xué)校和家長課堂

家校共育模式在實踐中運用時，為了能促進學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)發(fā)展，需要從建設(shè)家長學(xué)校及開設(shè)家長課堂方面充分重視，在實踐教育工作開展中能從不同的角度進行優(yōu)化，發(fā)揮家長學(xué)校及家長課堂的優(yōu)勢。學(xué)校、家庭之間形成緊密合作的關(guān)系，讓學(xué)生能全方位接受教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。[4]以年級組為單位，每學(xué)期每個年級開展家長培訓(xùn)大課堂講座不能少于五節(jié)，運用問卷測試將家長到校學(xué)習(xí)前后的家教能力和水平進行縱向?qū)Ρ龋瑢μ厥饧彝ゼ议L做出個案分析及分類研究，實施有效的家校共育活動，針對學(xué)生家長開展各方面理論知識培訓(xùn)及專題講座等活動，從而有效提升家長的教育能力和水平。家校之間加強溝通聯(lián)系，才能發(fā)揮教育合力的作用。

（四）建立“父母課堂”互動平臺

家校共育模式在實踐中運用時，建立指導(dǎo)教師和家長的互動平臺，有助于各項教育方案的順利落實。從家校共育的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，家長有渴求家教知識的強烈欲望，但現(xiàn)實中存在著諸多問題，如交通不便、家務(wù)多及時間少等問題。積極和社區(qū)街道辦事處及居委會等協(xié)調(diào)，通過搭建“父母課堂”互動平臺，讓家長和指導(dǎo)老師之間加強聯(lián)系，建立答疑解惑及爭論和分析的平臺，保障家長對家教知識及家教策略的學(xué)習(xí)有直接途徑，形成有利于指導(dǎo)和有效推動家庭教育的合力。“父母課堂”互動平臺作用的充分發(fā)揮，有助于家校共育模式發(fā)揮積極作用。

（五）優(yōu)化傳統(tǒng)家校合作方式

運用新型的家校共育模式，能夠加強家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，從而有效優(yōu)化教育的效果。創(chuàng)新家長會的開設(shè)方法，改變家長單方面接受學(xué)校要求的單向式家長會的方式，開展交互式家長會、調(diào)研式家長會、問題解決式家長會等，有助于家校合作質(zhì)量的提升。另外，要注重改革家訪的方式。家訪有助于對家長有全面細(xì)致的了解，能讓家校雙方在深度交流中提高對教育合力的認(rèn)識，增強教師的使命感和責(zé)任感。[5]運用現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)校和家長之間能及時溝通聯(lián)系，通過交換信息，了解學(xué)生在家庭和在學(xué)校的狀況，及時優(yōu)化教育方案，有助于提升教育質(zhì)量。用信息化手段加強家校互動，方便教師和家長的溝通聯(lián)系，通過創(chuàng)建校園網(wǎng)以及創(chuàng)建網(wǎng)上家長學(xué)校等方式，改變傳統(tǒng)的家校互動方式，有助于提高家校合作的良好效果。

綜上所述，為了能夠有效提高家校共育模式運用的質(zhì)量，我們在實踐過程中應(yīng)采取優(yōu)化手段，有效保障學(xué)生在新的教育模式中能有更大的進步，通過改變傳統(tǒng)的育人模式，以學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化育人的流程，從而為實現(xiàn)既定教育目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海云，封麗華.家園共育促進流動幼兒社會性發(fā)展的實證研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2021，23（5）：20-25.

[2]李敏.家園工作策略優(yōu)化與創(chuàng)新探尋[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（19）：97-99.

[3]唐紅.開發(fā)家庭教育指導(dǎo)課程，構(gòu)建家校共育新生態(tài)[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（8）：77-80.

[4]溫劍青.互動、共研：家園合作共育的路徑探索[J].現(xiàn)代教學(xué)，2019（24）：55-58.

[5]仲雯，孫明娟.中小學(xué)生家庭雙向互動視域下素質(zhì)教育改進路徑研究[J].教育觀察，2019，8（30）：140-142.

[作者簡介]申詠梅（1974—? ? ），女， 江蘇南京人，南京市南湖第二中學(xué)，高級教師，研究方向為中學(xué)語文教學(xué)。