雙輪驅(qū)動 多維發(fā)力 全面推動“幼小銜接”工作做深走實

丁葉俊

（丹陽市教育局，江蘇 丹陽 212300）

作為江蘇省首批23 個“幼小銜接實驗區(qū)”之一，丹陽市依托省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大實驗項目——“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的課程開發(fā)與實施研究”，堅持行政和教研雙輪驅(qū)動，強化幼兒園和小學(xué)的深度合作，突出學(xué)校、家庭、教師、幼兒的多主體參與，注重理念、環(huán)境、課程、評價的多維度融通，切實提高“幼小銜接”的科學(xué)性和有效性。2021年10月，省教育廳工作簡報第25 期對丹陽市“幼小銜接”相關(guān)創(chuàng)新做法做了專題介紹。以下是丹陽市在推動“幼小銜接”工作中取得的初步經(jīng)驗。

一、行政推動，系統(tǒng)謀劃，形成家校社推進(jìn)合力

結(jié)合實際情況，丹陽市教育局通過成立領(lǐng)導(dǎo)小組、遴選試點園校、制訂實施方案、明確各方職責(zé)等舉措，形成同步共育、和諧共融的“幼小銜接”推進(jìn)環(huán)境。

一是壓實小學(xué)參與銜接的責(zé)任。以行政手段切實扭轉(zhuǎn)“幼小銜接”過程中幼兒園“一頭熱”的現(xiàn)象，明確要求小學(xué)強化銜接意識、落實銜接責(zé)任，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。目前，全市小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)制度，普遍確立了“入學(xué)適應(yīng)期”觀念，并通過開展豐富多彩的適應(yīng)性課程，引導(dǎo)老師“不要急”，鼓勵孩子“不用怕”。圍繞“環(huán)境更生動、課程更豐富、方式更適合、評價更靈活”的銜接目標(biāo)，各小學(xué)與結(jié)對幼兒園雙向互動、大膽實踐、主動作為，取得了良好成效，尤其是“基于兒童行為觀察與分析的教學(xué)方式”成為常態(tài)，以游園“樂評”為代表的小學(xué)低年級評價方式成為亮點。

二是引導(dǎo)家長配合銜接的意識。充分利用多種媒體，面向家長進(jìn)行有內(nèi)涵、有聲勢、有影響的宣傳，積極尋求家長對“幼小銜接”工作的配合與支持。全市幼兒園和小學(xué)分別將科學(xué)“幼小銜接”納入家園（校）共育重要內(nèi)容，通過家長會、家長開放日等途徑，有效消除家長對子女入學(xué)的焦慮。丹陽市教育局還在市級層面組織面向小學(xué)新生家長的“落地式家長學(xué)校”公益培訓(xùn)，通過線上線下的交流互動，形成“幼小銜接”的家校合力。

三是加大校外違規(guī)行為的治理。落實“雙減”政策，對各類以“幼小銜接”為名的校外違規(guī)培訓(xùn)持“零容忍”態(tài)度，堅決實施聯(lián)合督查、懲戒。為此，丹陽市教育局聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市場監(jiān)管局、民政局等部門，成立聯(lián)合執(zhí)法隊伍，積極開展專項治理，在鎮(zhèn)江市范圍內(nèi)率先完成了校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)科類整治“清零”任務(wù)，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)前兒童開展違規(guī)超前培訓(xùn)，共同營造風(fēng)清氣正的良好教育生態(tài)。

二、教研驅(qū)動，建立機制，助推幼小科學(xué)銜接

丹陽市始終把教研作為推進(jìn)“幼小銜接”工作的有力抓手，力求從專業(yè)角度提供指導(dǎo)、服務(wù)，努力形成丹陽區(qū)域推進(jìn)“幼小銜接”的成功經(jīng)驗。

一是機制更具科學(xué)性。建立了小幼聯(lián)合教研、短期互派教師等機制，定期組織試點校、試點園互訪活動，既搭建了銜接的平臺，也暢通了銜接的渠道。學(xué)段互通、內(nèi)容相融的聯(lián)合教研，促進(jìn)了不同學(xué)段之間的思想碰撞和價值認(rèn)同，使“幼小銜接”從外在要求轉(zhuǎn)化為園校的主動作為、自覺追求。

二是內(nèi)容更具針對性。圍繞環(huán)境改造、課程設(shè)置、教學(xué)和評價方式改進(jìn)等內(nèi)容，全市幼兒園和小學(xué)積極探索，對“幼小銜接”實施項目化管理、專題化研究。以研究成果為指導(dǎo)，全市“幼小銜接”工作內(nèi)涵不斷提升、質(zhì)量不斷提高，不僅“無縫”，更顯“無痕”；既是精心設(shè)計、有意為之，又能駕馭規(guī)律、自然而然。

三是團(tuán)隊更具專業(yè)性。由小學(xué)、學(xué)前專兼職研訓(xùn)員領(lǐng)銜，試點小學(xué)、幼兒園骨干教師參與組建而成的“研究共同體”，在全市“幼小銜接”工作中發(fā)揮了充分的示范、輻射作用。此外，丹陽市借助省市級幼教專家力量，建立了“幼小銜接”專家資源庫，為“幼小銜接”工作提供了高水平的智力支撐。

三、評價促動，完善督導(dǎo)，確保銜接工作取得實效

丹陽市著力從三個方面充分發(fā)揮評價在“幼小銜接”工作中的“指揮棒”“助推劑”作用。

一是列入專項督導(dǎo)評估。將“幼小銜接”工作納入小學(xué)、幼兒園高質(zhì)量發(fā)展考核內(nèi)容，并作為責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的重要內(nèi)容；研討制訂《丹陽市“幼小銜接”專項評估要點》，形成了具有操作性的評估細(xì)則，幫助試點園校對標(biāo)實施，科學(xué)推進(jìn)“幼小銜接”工作。把防止“小學(xué)化”傾向、堅持“零起點”教學(xué)作為“幼小銜接”的底線要求、剛性要求。

二是組織現(xiàn)場展示活動。經(jīng)常性在“幼小銜接”試點園、試點校召開現(xiàn)場會，面向全市幼兒園、小學(xué)開放，將工作視導(dǎo)、問題診斷、專題研討、經(jīng)驗提煉、成果輻射等內(nèi)容有機整合，放大現(xiàn)場會功能。事實證明，現(xiàn)場會上面對面的頭腦風(fēng)暴、手把手的演示指導(dǎo)、針對性和跟蹤式的問題解決方案設(shè)計，對丹陽市“幼小銜接”工作的深入推進(jìn)、全面推開發(fā)揮了十分重要的作用。

三是完善師生發(fā)展評價。在教師評價體系中增設(shè)“幼小銜接”內(nèi)容，確定評價標(biāo)準(zhǔn)，通過多元評價主體，對教師落實“幼小銜接”工作進(jìn)行科學(xué)、動態(tài)的發(fā)展性評價。小學(xué)和幼兒園分別依據(jù)“入學(xué)適應(yīng)”“入學(xué)準(zhǔn)備”指導(dǎo)要點，編制《科學(xué)銜接手冊》，以任務(wù)清單的形式對“幼小銜接”具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。其中家庭版《科學(xué)銜接手冊》由家長負(fù)責(zé)記錄，和兒童共同評價；教師版《科學(xué)銜接手冊》由教師負(fù)責(zé)評價，生動、全面記錄兒童發(fā)展軌跡，為平穩(wěn)過渡、健康成長保駕護(hù)航。

回顧丹陽市的“幼小銜接”工作，我們心有所向、行有所得。2022年秋學(xué)期，這項工作將在丹陽市范圍內(nèi)全面推開，我們將依托學(xué)前和小學(xué)共12 個教育集團(tuán)，積極輻射推廣“幼小銜接”試點取得的成功經(jīng)驗，幫助更多孩子邁好入學(xué)第一步，為丹陽市幼兒的健康成長和學(xué)前教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。