淺談小學足球教學中合作意識的培養策略

林彩霞

摘要：隨著新課標的不斷推進，小學體育教學越來越重視培養學生的合作意識。通過合作意識的培養，不僅可以促進體育教學水平提高，還會促使學生的綜合體育素養全面發展。本文立足小學足球教學，對如何培養學生合作意識進行了研究，希望可以為小學體育教師提供一些參考。

關鍵詞：小學足球;合作意識;培養策略

前言：

讓學生的合作意識得到良好培養，教師要合理設計教學方案，讓學生可以開心參與到教學活動中。單調的合作，對于小學學生而言，是缺少動力的，教師可以將足球游戲、比賽巧妙引入課堂。學生通過多樣化的合作方式，合作意識也會明顯提高。與此同時，足球教學的質量和效率同步提升。

一、利用小組合作提升學生合作意識

隨著素質教育的不斷深入，小學體育足球課程的教學目標，不僅要提高學生的足球水平，還要增加學生的責任感、合作意識，才會讓學生的綜合素質得到更好提高。教師在開展教學活動的同時，要積極開展合作學習、訓練，加強學生之間的協作，讓其相互之間彼此監督和配合，才會更好促進學生合作意識的提高。同時，也會使教學質量明顯改變。通過小組合作，不僅可以讓學生發現自己的不足，還可以讓他們及時糾正，跟上教師的教學的步伐。同時，還可以讓學生之間互相勉勵，增加學習熱情和信心，進而促進足球教學的高效進行。

比如，教師在進行“顛球”這一動作的教學時，可以將學生分成六人一組。此后，再讓每個小組的同學站在成一排。并且，講明合作過程：“從第一名同學開始顛球，每人顛3-5次，此后再傳給下一個同學繼續顛3-5次。直至傳至最后一名同學。在顛球過程中，小組成員要及時關注其完成過程，并且要找到顛球同學所存在的問題。并且，要積極示范標準的動作。”。通過指導，會讓學生積極參與到合作練習中。在此期間，教師也需要走進學生群體，多去了解學生的合作的情況。并且，對學生不能準確把握的動作，耐心加以示范，才會讓學生的顛球水平明顯提高。同時，還會在潛移默化中，形成良好的師生關系。學生之間也會更加默契的合作，增進彼此之間的友誼。

二、開展趣味游戲提升訓練效率

要想更理想培養學生的合作意識，教師就需要讓學生體驗到合作的樂趣，并且喜歡去與別分立合作關系。在此前提下，也會讓合作效果更加理想。基于小學生喜歡玩游戲這一特點，教師可以將足球教學與游戲結合到一起，讓學生通過游戲的方式深度合作。不僅可以促進學生之間的合作，還會讓其開心、愉快的合作。教師可以將足球教學內容以游戲化的方式，融入到課堂中。既可以促進教學效果提升，還可以讓學生的合作意識明顯提升。

比如，在“足球傳球”的體育課上，教師再指導學生掌握傳球標準動作后，就可以向學生介紹游戲規則：“同學們可以圍成兩個大的圓圈，分別由兩名同學站在圓圈的中心點，向其他同學傳球。哪名同學沒有準確接到球，就要與圓心處的同學調換位置去發球。然后，繼續進行傳球。哪個小組可以快速完成傳球任務，就可以取勝。反之，另外一組就要表演節目。同學們清楚了嗎？”。此后，再將學生分成人數相等的兩個小組，并進入到游戲中。而教師在此過程中，充當裁判的角色，來監督游戲公平的進行。通過游戲不僅可以明顯提高學生的傳球水平，還會讓他們的合作意識更加強烈，從而明顯提高教學水平。

三、轉化合作方式增加學生趣味感

比賽是促進學生合作默契度的重要方式，教師在培養學生合作意識的同時，要更加重視足球比賽這一途徑。通過比賽，不僅會讓學生的合作意識快速提高，還會明顯增加課堂的趣味性，讓學生深入體會到足球運動的樂趣，以及有效提高身體素質。教師可以模擬正規的足球比賽，來引導學生深入到比賽中，也可以根據學生的情況，簡化比賽內容。重要的是，教師要為學生創設一個激烈的比賽氛圍，讓學生有強烈的緊迫感，才會更好促進其積極合作的意識。

比如，教師在對足球的基本動作講授后，就可以通過比賽來檢驗學生的掌握情況。同時，通過比賽也會幫助學生更加熟練的運用。在開展比賽前，教師要考慮到學生的足球基礎，重新講解比賽規則。然后，再將學生分成兩個小組，一個可以叫藍隊，一個可以叫紅隊，再教師充當裁判和記分員。當比賽開始后，教師不僅要用心觀察學生的比賽的狀態，還要觀察他們完成不同足球動作的規范性。并且，在比賽結合后，有針對性為學生去示范。同時，分析學生在完成過程中存在的問題。以此，不僅可以讓學生的合作意識明顯提高，還會讓其足球技術水平得到更明顯的提升。

總結：

合作意識的培養，對于小學學生的學習和成長都有重要的幫助。體育教師在足球教學時，可以通過小組合作的方式、足球游戲、比賽的方式，有效培養學生的合作意識。不僅可以學生的足球技能水平得到良好提升，還可以達到理想的教學目標。教師要注重結合學生的足球水平，設計不同的合作方案，才會讓教學活動更加順利的進行。

參考文獻：

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