高職院校思想政治理論課教學實效性研究

張靜 何苗

摘 要：高職院校是中國高等教育的重要組成部分，它與普通的教育有一定的區別，主要以培育高層次技術型人才為目的。而隨著時代的發展，社會對于人才的需求也發生了一定的變化，不但需要學生擁有大量的專業知識與能力，也需要學生擁有優秀的思想道德品質。而思想政治理論課則是對高職學生實施思想道德教育的主要陣地。本文對高職院校思想政治理論課教學有效性的提高對策，進行了深入的研究。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;教學實效性

引言

多數高職院校的學生，在思想上比較叛逆，因此，更應加強對其思想道德素質的教育與提升。但在當前的高職院校思想政治理論課進行過程中，其效果并不太理想。許多學生的學習興趣不足、主動性不足。究其原因，是由于老師在授課的過程中，教學的內容比較陳舊重復、理論性過強，教學方法單一，趣味性欠缺，實踐教學環節也有待加強。為此，我們我們需要對增強高職院校思想政治理論課教學有效性的對策加以研究。

一、轉變教育理念，堅持將課堂教學“一線化”

由于高職院校的教學方向，是為了培養出能適用于社會一線崗位上所急需的應用型技能型人才，所以在開展高職院校思想政治理論課教學的時候，也應當以此為導向，堅持教學內容“一線化”。具體來說，就是在開展教學時，要與一線崗位的特點、發展趨勢以及其對人才素質的具體要求，來制定教學目標，有針對性地進行教學內容和形式的設計，以期能夠培養出與一線職業崗位要求的思想政治素質相符的人才。

就當前的狀況而言，一方面，教師要注重加強對學生進行社會主義市場經濟理論的教育。讓學生能夠直接感受到市場當中經濟激烈競爭的沖擊，并對市場經濟的運行特性與運行規律進行了解。一方面，教師要加強對學生的職業道德教育。因為很多單位越來越看重員工的職業道德素養，它是一個人才綜合能力的很重要體現。另一方面，教師要加強對學生的創新意識教育。因為在當今這個發展速度飛快的社會，市場變化飛快，唯有具備創新思維與創新能力，并不斷學習和提高自己能力的人，才能緊跟時代的腳步，不被社會所拋棄。

二、變宣講式教學為互動式教學

在傳統的教學模式當中，很多教師都是一味對學生進行理論宣講式的教學，這種情況下，學生往往是被動地聽講，沒有充足的思考空間，教學效果不甚理想。所以，老師必須改變教育理念，真正將學生作為教學的主體，調動學生的主體能力，通過開展互動式教學，來帶動學生開展積極思維和探索。為了更好地吸引學生的注意力，教師可以結合教學內容，選擇貼近與學生實際生活的案例，或者選擇學生比較關注的、比較感興趣的社會熱點話題，來展開討論。如此就可以激發學生的學習興趣，促使其參與到課堂當中來，帶著問題來聽講，針對問題來思考和討論，并在討論的過程中明晰各種道理，提升思想政治理論課教學的效果。

三、建立實踐性課程運作，培養學生的實踐意識與能力

由于高職學校的教育目標是要培養出能滿足社會職業需要的實用型人才，所以，在開展教學的過程中，應當注重加強實踐教學的環節，以培養學生良好的實踐能力。首先應當確立時間目標，將每節課程要解決的問題以及要達到的具體效果進行明確。其次，要制定出科學合理的實踐教學計劃，針對教學目標，合理選擇實踐教學的方式、地點，以及教學時限的安排等內容。另外，還應選擇好實踐教學的類型，它直接體現著教學實踐開展的意義與價值。最后，還應對實踐教學的組織管理進行規范，包括明確組織管理機構的建立、基地的建設以及運作經費的保障等方面內容，并對實踐教學制度進行規范。

四、巧用現代化教育技術手段，為課堂教學帶來新鮮活力

為了有效提升高職院校思想政治理論課的趣味性，調動學生的學習積極性，老師們應巧用了現代化的教育技術手段，運用多媒體技術輔助課堂教學，來給課堂教學注入新鮮的生命力。一方面，多媒體技術能夠將抽象的概念、觀點和方法等內容，以音頻、圖片或者視頻的詳實，直觀生動地呈現給學生，為學生的視覺、聽覺等多個感官帶來刺激，從而能夠便于學生理解教學內容，并對之產生比較深刻的記憶，達到入腦又入心的效果，進而內化為學生本身的東西。一方面，使用多媒體的超鏈接功能，教師還能夠將與當前教學內容相關的背景知識或者拓展與延伸內容進行很好地展現，從而有效擴大學生的視野，擴大課堂教學的信息量，對于提升學生的知識儲備，優化學生的知識結構，有著很好的促進作用。

結語

綜上所述，思想政治理論課則是對高職學生實施思想政治道德教育的主要陣地。本文對高職院校思想政治理論課教學有效性的提高策略展開了深入研究，從轉變教學理念，堅持教學內容“一線化”、變宣講式教學為互動式教學、建立實踐性課堂運作模式，培育學生的實踐意識與能力，以及巧用現代化教學手段等方面，展開了詳細的論述，以供相關人士進行借鑒與參考。

參考文獻

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