建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識體系 優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)

謝彬彬

摘 要：在初中的化學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的化學(xué)知識體系，是初中化學(xué)新課標(biāo)中的一個基礎(chǔ)性要求，也是初中化學(xué)課程實施中的一個關(guān)鍵性教育任務(wù)。以筆者日常的教學(xué)課程經(jīng)驗為例，試從學(xué)生善于反思，發(fā)現(xiàn)新問題，并整合化學(xué)基礎(chǔ)理論知識;勇于探索，通過積極實驗，實踐檢驗化學(xué)基本原理;理論聯(lián)系實際，通過學(xué)以致用，歸納總結(jié)完善體系等多層面剖析如何建立結(jié)構(gòu)化知識體系，從而優(yōu)化初中化學(xué)課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);結(jié)構(gòu)化;知識體系;教學(xué)優(yōu)化

引言

近年來，由于新課標(biāo)不斷的深入和落實，導(dǎo)致不少初中教師開始改革傳統(tǒng)的教育方式，并強化對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以提升教學(xué)品質(zhì)，并促進(jìn)初中綜合性素質(zhì)教育工作的蓬勃發(fā)展。因此構(gòu)建初中化學(xué)思維，一直是新課改實施的重要一環(huán)。對于怎樣建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識體系一方面，也受到了許多化學(xué)教師的關(guān)心和注意。通過進(jìn)行化學(xué)實驗來訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度和實際創(chuàng)新能力，并通過把在課程中所學(xué)到的基本知識運用到實際當(dāng)中，以提高學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系，并利用化學(xué)思維來思考和解決實際問題。

一、善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，梳理基礎(chǔ)理論知識

建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，開展初中化學(xué)課程教學(xué)，首先要求學(xué)生善于思索，發(fā)現(xiàn)問題，并對化學(xué)知識加以總結(jié)與把握。另一方面，在初中的化學(xué)教師授課過程中，要主動指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)嶋H日常生活中的化學(xué)問題，并積極思考提問。對日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)問題，也要加以反省，善于發(fā)現(xiàn)問題、指出提問。人類發(fā)展史上的化學(xué)重要發(fā)展與進(jìn)步往往就是在遇到難題，首先指出提問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而推動化學(xué)這門課程的開發(fā)與提高的[1]。學(xué)生主動地思索，主動發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)疑問的同時也能夠調(diào)動學(xué)生了解化學(xué)知識的主觀積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣才是最好的導(dǎo)師。另外，教師要在教學(xué)過程中主動指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和對化學(xué)知識的預(yù)習(xí)，把知識點內(nèi)容做好總結(jié)后才能熟練地理解，這也是形成化學(xué)知識體系的根本。而開展化學(xué)預(yù)習(xí)則是指學(xué)生在沒有教師的引導(dǎo)下，自己預(yù)先完成對課本上化學(xué)知識的了解過程，以便于學(xué)生自己在預(yù)習(xí)中找到問題，并作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。同時教師在授課后還要指導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)作業(yè)，以整理知識點脈絡(luò)，從而更好的把握化學(xué)知識點。

因此，在開展教學(xué)以前，要讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)，并對知識以及教師所準(zhǔn)備授課的內(nèi)容有準(zhǔn)備，讓學(xué)生先梳理好自己不明白的問題，再通過授課解決。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)后的問題大致有：為何蠟燭點燃后質(zhì)量會減少？為何黃銅受熱后，質(zhì)量會增加？化學(xué)反應(yīng)后質(zhì)量是不是也會變化？如果改變了，條件和因素又是什么等。然后學(xué)生通過上課學(xué)習(xí)解決自己的問題，了解知識并加以總結(jié)與掌握。

二、勇于探究，積極實驗，實踐驗證基本原理

建立結(jié)構(gòu)化知識體系，提高初中化學(xué)課程教學(xué)，一方面必須指導(dǎo)學(xué)生勇于探索，主動進(jìn)行探索，以探索來檢驗化學(xué)知識的原理，從而形成結(jié)構(gòu)化的化學(xué)知識體系，推動化學(xué)教學(xué)。另一方面，學(xué)生進(jìn)行實際教學(xué)活動時必須在教師的引導(dǎo)下，作好實驗設(shè)計，安排好實施過程，準(zhǔn)備好用具，為化學(xué)實驗作好充分的準(zhǔn)備。在整個化學(xué)實驗中，采用的實驗研究方法通常為：觀察問題—提出設(shè)想—實踐證明—得出結(jié)果，以科學(xué)研究的方式探討化學(xué)的原理[2]。實驗中應(yīng)注意安全，嚴(yán)格遵照教師的指示和課本上的方法實施，作好實驗安全準(zhǔn)備。另外，實驗應(yīng)靈活變通，選擇各種實驗方式。

因此，在開展實驗活動之前，應(yīng)該與學(xué)生們一起編寫實驗設(shè)計與實驗方法，由學(xué)生參加制定有利于增強學(xué)生印象。實驗前指導(dǎo)學(xué)生注意實驗安全和嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定。在實驗后讓學(xué)生們收拾好天平、燒碗、酒精燈、白磷與硫酸銅溶液等實驗儀器和物資后，由學(xué)生們完成剩余實驗項目，然后通過實驗得到的結(jié)果和課本結(jié)論進(jìn)行比較看能否一致，最后檢驗結(jié)果。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用，歸納總結(jié)完善體系

學(xué)生們?nèi)绻肓己玫恼莆栈瘜W(xué)，則應(yīng)該先從掌握化學(xué)理論知識入手，并在教學(xué)的過程中慢慢的建立起化學(xué)思想，才能夠良好的掌握化學(xué)這門學(xué)科。所以，在這階段，化學(xué)教師們應(yīng)該循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識，有步驟，有方向的進(jìn)行化學(xué)教育，打好化學(xué)知識基礎(chǔ)，如此一來也更加有利于形成化學(xué)思維，讓學(xué)生們可以運用化學(xué)思維來探討化學(xué)問題[3]。首先，化學(xué)教師在授課的過程中要多地從一些方面來幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，使他們更能積極的投入到學(xué)習(xí)之中，要學(xué)會更仔細(xì)的觀察，能在實踐中認(rèn)識問題，進(jìn)而利用課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識來解題，并在活動中也能更懂得運用化學(xué)方法來思考問題，從而有利于培養(yǎng)化學(xué)思想。

建立結(jié)構(gòu)化知識體系，除了促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)外，還必須聯(lián)系實際，學(xué)以致用，歸納總結(jié)新的化學(xué)課程框架。學(xué)生能利用掌握的知識和完成的實驗，聯(lián)系實際，加以類比，充分開拓認(rèn)識視角，聯(lián)系實際，分析日常生活中的一些類似現(xiàn)象。此外，他們要懂得舉一反三，也要靈活多樣，發(fā)揮創(chuàng)造性，使化學(xué)知識會變得簡單、趣味和實際。

比如：化學(xué)教師通過引導(dǎo)學(xué)生使用暖寶寶中的材料，做鐵的銹蝕實驗，在實踐的過程中，教師需要在一旁引導(dǎo)，研究鐵的銹蝕過程，為幫助他們進(jìn)一步的認(rèn)識鐵的腐蝕，特別設(shè)計課題如“碳粉的作用，食鹽的作用，反應(yīng)過程中能量的變化等”，讓學(xué)生們做好化學(xué)筆記，并對材料的宏觀、微觀情況進(jìn)行比較、研究，這樣也更能訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)邏輯思維。這是建構(gòu)化學(xué)知識體系的一種途徑，培養(yǎng)其化學(xué)思維、基本知識的能力，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、探知欲。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，首先應(yīng)該做好化學(xué)原理、基本知識教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，并精心設(shè)置各種化學(xué)問題，創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)情境，從而帶動學(xué)生們投身到學(xué)習(xí)之中，在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中應(yīng)多讓學(xué)生們動手實踐，并做好記錄，鍛煉學(xué)生的思考能力，把所學(xué)知識充分運用于實踐之中，并進(jìn)行化學(xué)認(rèn)識轉(zhuǎn)化，把抽象化理解轉(zhuǎn)化成為理性認(rèn)識，形成熱愛思考的良好習(xí)慣，這樣可以幫助培養(yǎng)知識框架，培養(yǎng)化學(xué)問題處理能力，在結(jié)構(gòu)化認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程中建立知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洪芹.初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊，2017（17）.

[2]劉勇.淺談優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方法[J].讀與寫·上旬刊，2017（7）.

[3]卡的爾·艾克木.淺談初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化對策[J].魅力中國，2017（19）.