對幼兒園大班過渡環節的初探

馬振萍

摘 要：過渡環節不僅有連接幼兒園各環節的作用，同時它和其它環節一樣，可以獨立地發揮積極的教育價值。可是在平時的教育教學中，有的幼兒教師往往忽視了過渡環節。在過渡環節的具體組織上出現過度放縱或高壓的情況，這無疑是浪費了過渡環節的重要作用。我們通過對大班幼兒過渡環節的一系列探索和實踐，旨在讓幼兒合理利用碎片化時間，在玩樂和順利過渡中實現身心的和諧發展。

關鍵詞：幼兒園大班? 過渡環節? ?探索

過渡環節泛指一個活動到另一個活動銜接的中間環節，晨間來園、如廁前后、午飯前后、午睡前后、離園前等一系列活動，都可以歸納到過渡環節。在傳統的教育教學中，過渡環節被作為一種附設環節，是為其他“主要環節”服務的，但是新綱要中明確指出“寓教育于一日生活中”。因此，過渡環節作為一日生活的有機組成部分，其中蘊含的教育契機被越來越多的教育工作者所關注。一日活動皆課程，作為銜接一日活動各環節的紐帶，過渡環節的組織和實施應該做到自然合理，靈活變通，符合幼兒的年齡特點。過渡環節表面上看是一些細枝末節，但是這些細節有著十分重要的作用。以下是我對幼兒園大班過渡環節的一些探索和實踐。

一、我的時間我做主——變規定為討論

在幼兒園的各個活動之間有許多零星時間，這些時間又被稱為過渡環節。那么過渡環節該做些什么？怎么充分利用過渡環節？我們進行了一系列討論，并請幼兒設計計劃圖、餅圖和柱狀圖。

大班的幼兒的自我認知和語言表達能力相對較強，因此我先讓他們討論在幼兒園的一天中有那些過渡環節？（計劃圖）幼兒討論得出：吃點心前后，學本領前后，還有午餐前后。早上來園，戶外體育活動前后、睡覺前后，放學前。還有其他連接活動與活動之間的時間都屬于過渡環節。

在知道哪些環節屬于過渡環節后，我又引導幼兒自主討論在過渡環節的時間里可以做哪些事情？（餅圖）有的幼兒說：“在過渡環節可以上廁所、洗手、喝水、整理玩具、給小花澆水。”有的幼兒說：“可以翻花繩、踢毽子、玩陀螺、折紙、跳房子、挑小棒。”還有的幼兒說：“可以來園簽到、畫心情日記、看書、念童謠。”

接著，我們又討論了在過渡環節做哪些事情的時間比較長，哪些時間比較短呢？（柱狀圖）幼兒討論得出：上廁所、喝水、穿脫衣服的時間比較短。玩民間游戲、照顧自然角時間比較長。

那么在過渡環節中做的這些事情可以怎樣合理安排？哪些行為合適？哪些不合適？幼兒討論出以下方法：先上廁所、喝水、穿脫衣服，再玩游戲。如果小便、喝水人多，可以先去人少的地方，照顧植物、看看主題墻、玩游戲都可以。大聲吵鬧會影響別人，在室內亂跑也很危險。

在過渡環節的實施過程中會發生一系列小問題，引導幼兒討論在過渡環節中，你遇到過什么問題，有什么辦法解決？有的幼兒說：“我有時候玩得太興奮忘了上廁所、喝水。”有的幼兒說：“我玩玩具時怕玩具被別的小朋友拿走就不去小便、喝水，等學本領時又想小便了。”還有的幼兒說：“我們去小便、喝水的時候可以在玩具旁邊放‘馬上回來’的告示牌，提醒其他小朋友不要拿走玩具。”

分析：我們進一步征得幼兒同意巧用“工作圖”，把愿意從事工作的幼兒進行分組，自主分配工作，并把姓名放至圖中。通過討論、交流、展開、啟發幼兒一起協商、策劃、合作，在計劃書、工作圖、告示牌的制定中幼兒大方地繪畫出自己的想法，這些鷹架的支持促使幼兒對過渡環節的計劃思考得更具體，同時促進了符號表征能力的發展。

二、我的規則我制定——發揮幼兒主動性

1、規則我來說

教師和幼兒討論：過渡環節需要遵守哪些規則？幼兒討論得出：喝水、上廁所時需要排隊。教室里玩游戲不能跑來跑去。玩玩具時要分享，不能爭搶。玩好玩具要整理，不能亂扔。

分析：利用同伴討論、小組討論、集體討論等寬松自由的氛圍，自己制定過渡環節規則，幫助幼兒建立規則意識。

2、規則我來定

通過繪畫記錄的方式來制定規則。如：玩游戲時要輕聲講話，不能大聲吵鬧;到自然角觀察動植物時要小心一點，不要弄傷他們;玩游戲時可以一個人玩，也可以互相合作，分享玩具;如果雨天在教室里或者走廊玩，不要追逐打鬧，注意安全等。

3、規則我來做

來園：門口放一個簽到桌，桌上擺放著時鐘，孩子們記錄著時間和入園心情。自從有了時鐘，孩子們入園比以前更積極，入園時間也大大提早。實行簽到活動后，孩子們每天都爭著早早來到幼兒園，在簽到表上簽上自己的名字、入園時間和入園心情。

離園：在離園前師幼共同回憶當天在園的活動，通過回顧一天的活動，能使幼兒體驗到各種活動時間的長短和先后順序，幼兒可以在上面記錄今天愉快的瞬間。

推選小小管理員：小小管理員可以管理過渡環節中幼兒的行為，對遵守規則的幼兒加分，違反規則的幼兒扣分，增加幼兒遵守規則的積極性。小小管理員認真負責，其他幼兒也愿意做得更好，讓幼兒的管理成為他們自己的事。

隨著大班幼兒自我管理、自主能力的提高，可以設置提醒標識，貼在顯眼位置，幼兒隨處可見，在不知不覺中形成規則意識。

分析：大班幼兒即將升入小學，逐漸開始適應更長時間的自我管理，因此，過渡環節顯得更加重要，在小學幼兒需要自己安排課間十分鐘，知道課間十分鐘自己應該怎樣合理安排時間，那些事情應該做，哪些事情不該做。在幼兒園大班幼小銜接時，我們就要引導幼兒合理安排過渡環節，有目的地科學利用時間。這樣一來，我們看到的大班過渡環節中每個孩子都在有目的地做自己的事，忙而不亂，更好地向小學過渡。只有建立科學的常規，幼兒才可以在過渡環節自主地完成各項活動，建立規則意識，提高自律能力。

“一日活動皆教育”，過渡環節作為幼兒園生活環節的一部分，有著十分重要的教育價值。幼兒教師應根據實際情況，在符合幼兒年齡特點和興趣的，對其重視起來，及時發現問題、糾正問題，充分利用好過渡環節，讓過渡環節發揮其獨有的教育價值。