新時(shí)期民族體育文化與小學(xué)體育教學(xué)融合思考

李川云

摘 要：在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，素質(zhì)教育理念逐漸受到越來(lái)越多人的重視，而小學(xué)體育更是素質(zhì)教育工作開(kāi)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。民族體育文化活動(dòng)是我國(guó)數(shù)千年來(lái)歷史發(fā)展進(jìn)程中沉淀下來(lái)的民族文化精髓，將其融入到小學(xué)體育課程當(dāng)中，能夠更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，陶冶學(xué)生的情操，使小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)活力與生機(jī)，從而推動(dòng)小學(xué)生身心健康發(fā)展。基于此，本文就小學(xué)體育與民族文化活動(dòng)的有效融合展開(kāi)思考，并為廣大小學(xué)體育教師提供幾點(diǎn)策略，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;民族文化;融合;方法策略

民族體育文化是中華民族優(yōu)秀文化的代表，同時(shí)更是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其具有強(qiáng)身健體、養(yǎng)生保健的價(jià)值，更是民族文化、民族智慧、民族精神的重要展現(xiàn)，這種基于身體活動(dòng)為形式的體育教學(xué)，具有較為豐厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也是全民健身理念下的重要實(shí)施途徑，具有較強(qiáng)的民族性、文化性、教育性?xún)r(jià)值。注重民族體育文化的研究與開(kāi)發(fā)，將民族傳統(tǒng)體育文化融入到小學(xué)體育課堂當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)體育教學(xué)工作的有效性和實(shí)用性。學(xué)校作為文化傳播的重要場(chǎng)所，將這一民族文化作為課程的補(bǔ)充，如陀螺，板鞋，竹竿舞等，不僅能夠有效豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，更能提高學(xué)生身心健康水平，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義熱情，以此充分展現(xiàn)體育學(xué)科育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展，使學(xué)生全面掌握健身的方式和技巧，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、落實(shí)因地制宜，擺脫場(chǎng)地束縛

為了能夠更好展現(xiàn)民族體育文化的價(jià)值，并將其有效地運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐工作中，在體育器材和場(chǎng)所具有一定限制的情況下，體育教師就可以借助民族體育游戲活動(dòng)開(kāi)展體育教學(xué)工作。

比如，進(jìn)行竹竿舞、武術(shù)、滾鐵環(huán)等民族文化體育游戲活動(dòng)，這些體育活動(dòng)具有一定的藝術(shù)性，同時(shí)更兼具娛樂(lè)性，不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生積極參與和表演的欲望。學(xué)生在參與的過(guò)程中，能夠及時(shí)形成良好的健康意識(shí)與理念。體育教師應(yīng)當(dāng)充分掌握這些民族體育游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，在開(kāi)展體育活動(dòng)以前，科學(xué)、全面地向?qū)W生講解其中的注意要點(diǎn)，也可以結(jié)合師生互動(dòng)、相互提問(wèn)的方式，使學(xué)生對(duì)民間體育活動(dòng)內(nèi)容具有全面性的了解，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承與弘揚(yáng)，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地感知民族體育文化的魅力，擺脫場(chǎng)地和器材的制約，充分展現(xiàn)出學(xué)生天生的活躍性，最終實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這一時(shí)期正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，不僅需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)更需要學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，在學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段，不同年齡段的學(xué)生所呈現(xiàn)出的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也是有所不同的。另外，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)也存在較大的差異性。為此，在體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)秉承因材施教的原則，使民族體育文化內(nèi)容有效地融入到小學(xué)體育課堂當(dāng)中，以此準(zhǔn)確掌握各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，找到更能契合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的民族體育活動(dòng)內(nèi)容。

例如，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，需要教師關(guān)注那些安全性較高、運(yùn)動(dòng)量不大的民族體育活動(dòng)，比如“抽陀螺”“踢毽子”“滾鐵環(huán)”“跳花繩等等。在這種活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅能夠有效活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)更具備較強(qiáng)的安全性?！敝灰?guī)劃好適宜的運(yùn)動(dòng)量，就能夠促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。而對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生而言，體育教師就可以為其挑選一些具有挑戰(zhàn)性且運(yùn)動(dòng)量較大的體育活動(dòng)，比如“武術(shù)”“射箭”“踩高蹺”等，基于這種活動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在民族體育文化氛圍中鍛煉體魄，增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)。

三、基于天氣特點(diǎn)，豐富課程內(nèi)容

在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，受天氣等因素的影響，課程教學(xué)內(nèi)容較為單一。比如，在下雨天，體育課很可能就會(huì)被其他教師所占用，或者改為一些理論性地知識(shí)講解。這種形式化的體育教學(xué)，難以增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。但是，基于民族體育文化的特點(diǎn)，能夠切實(shí)彌補(bǔ)這一問(wèn)題。教師可以利用腰鼓等民族體育活動(dòng)，安排學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)或競(jìng)賽。這樣學(xué)生能夠更好地感受民族文化的氣息，更能擺脫天氣的束縛和限制，使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。而在冬天較冷的季節(jié)里進(jìn)行體育教學(xué)，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，教師便可以為學(xué)生開(kāi)展一些趣味性較強(qiáng)的民族體育活動(dòng)內(nèi)容，以此鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生在嚴(yán)寒中增強(qiáng)自身的免疫力。

簡(jiǎn)要而言，在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中融入民族體育活動(dòng)內(nèi)容，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育能力，同時(shí)更能實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生在潛移默化間逐漸形成終身體育意識(shí)，并保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，渴望學(xué)習(xí)到更多的體育項(xiàng)目，渴望增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，最終在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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