周口恒大中學足球隊員“學訓矛盾”對策研究

施衛龍 林耀龍 許凱旗

摘 要：本文通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法對周口恒大中學足球隊隊員進行調查研究，在對足球隊員的學習現狀、訓練現狀及老師和教練員對足球隊員的管理狀況的調研下，發現以下問題，首先足球隊員對文化學習態度不夠端正，老師、教練員及家長對足球特長生的學習成績和訓練情況不夠重視，還有學校對足球特長生的學習與訓練的時間規劃不太合理。對策方面，學生應合理安排自己學習與訓練的時間，老師、教練員及家長多與學生溝通，做好學生的教育工作，足球特長生自身應端正文化課學習的態度，安排好自己的學習與訓練時間。

關鍵詞：足球特長生? 文化學習? 體育訓練? 現狀分析

體育訓練中的“學訓矛盾”問題長久的存在，之前也有一些理論研究，提出了切實可行的建議。但是時代不斷進步，理論需要結合實際進行相應的措施調整，給出符合當下的建議。本文的研究內容結合體改大背景，補充關于解決“學訓矛盾”的最新方法。根據對理論的研究和現實情況的調查，進行分析總結，依國家政策、法令，對學校制訂教學計劃提供建議，對于家長的教育培養提供方法，對學生自身的發展提供科學的依據。

1? 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以周口恒大中學足球隊隊員為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用圖書館和知網等平臺查閱相關論文，并進行分類總結，提供理論支撐。

1.2.2 問卷調查法

依據本文的研究方向進行問卷設計，設計出有關周口恒大中學足球隊隊員對文化學習與足球訓練現狀調查的問卷。共發出問卷36份，回收有效問卷36份，回收率100%。

2? 研究結果與分析

2.1 足球訓練對文化學習作業完成情況的分析

調查顯示，有39%的學生能完成文化學習作業，47%的學生偶爾拖欠，14%的學生不能完成文化學習作業。表明足球隊員在作業完成這一方面表現還是可以的，大部分足球隊員還是能夠完成老師所布置的作業。但是仍有少數隊員沒有完成老師的作業，而且有接近一半的隊員有著拖欠作業的惡習。這說明大多數的隊員對于文化課學習的態度是不端正的，不能積極地完成老師在課堂上所布置的作業。這種不端正的學習態度對于足球特長生的影響極大，老師及學校等方面應該重視到這一情況，積極做好足球隊員的思想工作，培養他們的學習興趣。

2.2 足球隊員的學習成績班排名現狀分析

調查顯示，11%足球隊員成績班排名在30～40之間，89%的足球隊員成績班排名在40～60之間。可以發現，大部分隊員在班里的文化成績處于中下游，這從側面反映出足球隊員的學習成績很不理想，這限制了他們以后的發展，他們應加強提高文化水平，對自己的學習與訓練做好規劃安排。

2.3 足球訓練對學習影響的調查現狀分析

調查顯示，有6%的足球隊員認為體育訓練對學習的影響非常大，有17%的隊員認為有影響，有25%的隊員則認為體育訓練對學習的影響不大，有8%的隊員不清楚，有44%的隊員則認為沒什么影響。通過對上述的分析可以看出，體育訓練對學生的學習狀態是有一定的影響的。高強度的體育訓練會使學生的身體乏困，參與訓練之后馬上回到課堂，在課堂上就會表現出精神不集中，進而導致學生的學習成績下滑。

2.4 文化課老師對足球隊員的學習管理現狀分析

調查顯示，有12%的足球隊員感覺文化課老師對自己的學習要求嚴格，68%的隊員感覺文化課老師對自己的學習要求一般，20%的隊員感覺文化課老師對自己的學習要求不嚴格。因此，在課堂教學中，文化課老師應該嚴格要求所有的學生，不能因為有些學生是足球特長生而對他的學習有所松懈，在課堂之下，也應該了解他們的學習難處，關心他們日常生活的狀況。在嚴格的教學管理和親切的生活關心下，足球特長生的學習訓練成績才能得到提高。

2.5 教練員對隊員的體育訓練管理現狀分析

調查顯示，有69%的隊員感覺教練員對自己的體育訓練要求嚴格，36%的隊員感覺教練員對自己的體育訓練要求一般，5%的隊員感覺教練員對自己的體育訓練要求不嚴格。教練員在中學體育訓練當中確實應該嚴格要求，只有在嚴格的訓練要求下，隊員才能認真地完成自己的體育訓練任務，為自己體育專業素質打好基礎。

3? 結論與建議

（1）在高中階段，正是學生身體發展的黃金時期，在這一時期不僅要加強身體鍛煉也要抓文化課成績，進而使該時期學生的專業水平與學習成績同步增長。作為教練員應掌握好體育訓練的時間和時機，處理好學生的思想工作，制定好訓練的規章制度，能夠科學的安排隊員的訓練與學習時間。在高中階段，學生的學習任務重，同時面臨著升學壓力，文化課老師及學校領導應當正視并處理好大強度的運動訓練與文化課學習存在一定的沖突，平衡好二者的關系，使之協調發展。

（2）家長應該正視專項訓練與文化課學習的矛盾，認識到學生整體素質的提高與學生成績是相得益彰的，良好的鍛煉與比賽不僅會輔助學生的成績，而且還會讓學生更加自信、性格開朗，使學生身心各個方面都得到很大的提高。為此，家長在支持老師工作的同時，還應該多與孩子溝通交流，及時了解自己孩子的思想狀況，引導孩子合理地安排自己的學習訓練時間，更有效地提高孩子的各方面成績。

（3）學業壓力大以及文化學習成績不理想，導致學生對學習文化知識方面產生抵觸情緒，這種情況，需要家長、老師以及學校三方面采取有效措施，合理引導，明確目標，讓學生看到希望，重拾信心。教練員則利用體育精神鼓勵隊員學習，有付出就有收獲，讓學生充滿信心。學生也應該積極主動與老師、家長、教練進行溝通尋幫助，同時還應進行自我調適，暗示自己能、我能行。

參考文獻

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