班主任在高中班級管理過程中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

張景婷

摘 要：學生在步入高中生活的那一刻，就意味著離大學的生活不遠了，也就意味要對自己將來所從事的領(lǐng)域做出一個初步的選擇了，但是，現(xiàn)實生活中卻是仍有一大部分高中的學生到現(xiàn)在為止，還不是很清楚，自己未來到底想要干什么，這個時候，就需要班主任的正確引導了。班主任可以適時的舉辦一些關(guān)于“模擬面試過程”的活動，讓學生真切的感受一下未來職場的樣子。根據(jù)學生的不同情況，分別引導學生指定一個對自己的未來很好的適合自己的規(guī)劃，并且，為之要不斷的付出努力。班主任在開展主題班會的時候，可以將自己的一些工作經(jīng)驗傳授給學生，讓學生能夠從中學習到一些有用的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高中班級管理;職業(yè)生涯規(guī)劃;班級活動;職業(yè)規(guī)劃;主題班會

一直以來，高中的學生都是以主攻學校的文化課為主，而忽略了自己到底未來想要做什么，對自己的認知不是很清楚，不能夠樹立一個正確的職業(yè)觀。因此，班主任在班級里管理的過程中，不僅要注重學生的學習成績和學校的升學率，還要引導讓學生樹立一個正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且，要為了這個目標不斷的進步，不斷的努力，這樣才能夠促進學生的發(fā)展，更有利于班級的管理。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對滲透職業(yè)生涯規(guī)劃在班主任班級管理中的實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、舉辦“面試過程”的班級活動

高中階段的學生不怎么能夠接觸到社會職場，更不知道職場有多么的殘酷。學生畢業(yè)以后都會面臨著找工作的問題，在高中階段班主任就要為學生日后的發(fā)展打好一個基礎(chǔ)，這樣會更有利于學生的發(fā)展。班主任可以在班級內(nèi)部舉辦一些關(guān)于“職場面試”的活動，讓學生提前感受一下職場上的氛圍，能夠讓學生很好的面對將來的職場生活。

例如，班主任可以舉行一個關(guān)于“職場面試”的班級活動，通過教師扮演面試官，學生扮演職場新人，進行一個正式職場面試的過程。通過這個活動，讓學生能夠更好的認清自己的優(yōu)勢在哪里，自己的不足又有哪些，讓學生了解一下在面試的時候都需要準備些什么，在面試的過程中又可以說一些什么，怎么樣才能夠讓面試官對自己青睞有加。發(fā)現(xiàn)自己的不足才能夠更好的進步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，可以繼續(xù)保持。在這個班級活動過程中，班主任對面試成績優(yōu)越者，可以進行一定的表揚和贊美，同時，對于面試成績并不是很好的學生，加以鼓勵，讓學生對自己不要喪失信心，失利是人生常態(tài)，面對人生的不如意，一定要保持一個良好的積極的樂觀心態(tài)，勇敢的面對人生當中的困境和挫折。

二、根據(jù)未來的職業(yè)規(guī)劃，制定一個目標

每個人都要對自己的未來人生有一個很好的規(guī)劃，高中階段的學生馬上就要步入社會了，提早為自己樹立一個良好的職業(yè)規(guī)劃，有利于學生后期的發(fā)展和成長。將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到班級管理過程中來，能夠讓學生更快的更好的成長。制定一個學生自己未來想要做什么的職業(yè)規(guī)劃，從而，制定一個又一個小的目標，為最后完成那個最大的目標一點一滴的進步。讓學生養(yǎng)成一個堅持不懈的好習慣，為了自己的偉大的目標，不斷地前進，不斷地努力，促進學生的成長和發(fā)展。

例如，高中剛開學的時候，這個時候就需要學生盡快的從輕松的假期生活中走出來，走進到高中的學習生活當中來，在高中階段的學習過程中不能在那么松懈了，必須要提高自己的自控能力，快速的進入到學習中來，努力的適應(yīng)新的教師的教學方式，快速的融入到新的班級體當中去，班主任也要根據(jù)學生的不同特點，引導學生樹立一個適合自己的正確的學習目標，并且，要為這個目標進行努力奮斗，從而，完成自己最終的那個最大的目標。班主任要幫助學生制定一個長期的學習目標，根據(jù)這個長期的學習目標，再去制定若干個小的目標，每完成一個小的目標的時候，學生才會感覺到自己的進步和成長，才會有學習的動力，去完成后面的目標，才能夠讓學生快速的成長和發(fā)展。

三、定期開展主題班會

主題班會是班主任在管理班級過程中，常用到的手段之一，通過主題班會的開展，在學生與學生之間相互交流的同時，可以互相取得經(jīng)驗，共同成長和進步。班主任可以學生的實際情況開展一些關(guān)于“未來職業(yè)規(guī)劃”的主題班會，在班會進行的過程中，班主任對學生進行正確的引導，讓學生可以根據(jù)自己的實際情況，設(shè)立一個符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且，在高中階段要怎么樣為之努力奮斗，幫助學生制定一個短期階段的計劃，讓學生對自己有一個合理的規(guī)劃。

例如，班主任可以開展一個關(guān)于“學習的最終目的是什么”的主題班會，讓學生深入探討一下，為什么要學習，學習的目的是為了什么。討論的結(jié)果無非就是，為了自己的理想，或者是為了不辜負家人的期望，再或者就是想成為社會的棟梁之材，想為社會做貢獻等等，無論是哪一種情況，學生要是想實現(xiàn)這些目標，就應(yīng)該對自己有一個準確的認知，這樣才能為自己將來想要從事的行業(yè)做準備，才能夠有一個更好的發(fā)展。

總而言之，班主任將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到班級管理的過程中，可以培養(yǎng)學生樹立一個正確的職業(yè)規(guī)劃，能夠為以后學生進入職場打下一個很好的基礎(chǔ)。能夠讓學生提早的接觸到職業(yè)的理念對于學生日后的發(fā)展來說，是一件很有意義的事情，它能夠幫助學生樹立一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，通過發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)點，找到一個適合自己發(fā)展的人生規(guī)劃。

參考文獻

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