幼兒園教學中快樂游戲教學的開展

姚紹成

摘 要：幼兒園的教育重點在于培養幼兒的學習意識、行為習慣，并同時具有實踐操作的能力。正因如此，互動游戲成了教學過程中的重要環節，隨著時代的進步，家長以及社會對于幼兒教育的重視程度逐漸提高，為幼兒教育提供了一個良好的社會環境。

關鍵詞：幼兒園教學;快樂互動;游戲教學;開展策略

與小學教育教學相比，幼兒園的教育教學是不同的，讓幼兒在游戲中發揮他們的主體性，是幼兒園游戲教學的目的所在。互動游戲教學活動對于幼兒的成長來說，具有重要意義。通過游戲讓幼兒在愉悅的氛圍中認識世界，提高幼兒的認知水平，最終促進幼兒綜合素質的全面提升。

一、開展游戲互動，激發幼兒的創造力

將游戲化融入幼兒日常教學活動中，有利于促進幼兒身心全面發展。在快樂互動游戲教學模式的應用過程中，教師應當認識到這種教學模式的優勢，意識到實行互動游戲教學模式對于幼兒教學的意義。通過具體的分析，制定相應的方案，營造良好的課堂環境，通過課堂教學，激發幼兒的創新思維能力和動手實踐能力，提高幼兒園的教學質量。陳舊的教學方式，在幼兒教學活動中，已經無法呈現出良好的教學效果。基于此，教師可以將活動以游戲的方式呈現，在游戲中，幼兒能夠積極地參與，從而對于知識與技能的理解、掌握能夠得到有效提高。教師可以通過這幾方面來激發幼兒的創造力：給予幼兒空間，讓幼兒能夠表現自己，教師可以對他們的表現加以鼓勵和獎賞。這里所說的空間，是指思考的空間。例如，可以給幼兒一個蘿卜，讓他們用刻刀雕刻蘿卜，創造出形形色色的世界。自由探索，引導幼兒主動探索，讓創新變成一種樂趣。嘗試讓幼兒接觸不同的東西，譬如，和幼兒玩釣雞蛋的游戲，教師會提前給雞蛋套在一個布袋子中，要求使用形狀不一的魚鉤釣到雞蛋，教師可以將釣到的雞蛋給幼兒吃，讓幼兒在獎勵制度下，激發他們的思考、探索能力。鼓勵幻想，多進行一些假想游戲，充分發揮想象力，教師可以進行引導詢問：“假如外星人來到地球，會做什么？假如你可以回到過去，前往未來，你希望改變什么？”讓幼兒提出見解，并在此基礎上，讓他們自己提出問題，嘗試把問題編成故事，組織語言大膽地講出來。

二、優化和完善幼兒的游戲環境

在幼兒園教育教學中應用與融合游戲要優化和完善幼兒的學習環境，環境也是一種關鍵的教育資源，在幼兒園游戲教學工作中，教師要注重加強對環境的創設以及合理應用，確保幼兒始終處于良好環境中，自主參與各種游戲，促進個性化發展。因此，在幼兒園游戲硬環境創設環節中，教師應注重區域空間設置工作，在實現綜合考慮各種游戲類型以及幼兒實際情況來設置多種區域，為幼兒提供更加全面展示自我以及參與游戲的空間。當前在幼兒園教學工作中游戲區域的類型主要包括角色扮演區域、研究探索區域、音樂區、實踐運動區域以及閱讀區域，教師還應在各個區域中合理投放教學工具，實現合理引導幼兒開展具有趣味性的游戲活動。需要注意的是，在為幼兒投放各種教學材料時，要盡可能地提升材料的安全性，并利用各種廢舊材料，鼓勵幼兒展開自身想象力，挖掘各種材料中的游戲價值。除此之外，在為幼兒創設軟環境時，要求教師要制訂各種游戲規則，在制訂游戲規則時積極考慮幼兒的個性化建議，讓幼兒以平等的身份參與到游戲規則制訂工作中，在這一過程中和幼兒形成和諧的師生關系，提升幼兒參與游戲的主動性。

三、構建合作模式，引導幼兒尊重他人

在新時代下，需要的是團隊精神，需要的是凝聚力。在共同努力和互相鼓勵的團隊合作中，幼兒才能提升團隊合作能力，才會體驗到快樂。那么，如何才能讓幼兒學會合作，享受合作的樂趣呢？首先，學會尊重他人。尊重是相互的，在尊重他人的同時，也是在尊重自己。其次，學會欣賞，欣賞他人的優點，并虛心請教。最后，學會寬容他人。尊重、欣賞、寬容是與他人合作的前提。我可以帶領幼兒做“螃蟹寶寶搬瓜”的互動游戲，我提出問題：“我是螃蟹媽媽，那你們是誰呢？”幼兒齊聲回答：“螃蟹寶寶”我接著問：“那么螃蟹的走路姿勢是什么樣子的呢？”這個時候，我就可以引導幼兒沿著線側行，然后讓他們加快速度，繞回原點，坐在一起。我說：“請螃蟹寶寶們把對面的瓜運回來，前提是不能用手，然后沿著線把它們運回來。”在各位幼兒將瓜運回之后，我提議合作運瓜，請各位幼兒用和剛才不一樣的方式運瓜，看哪個隊伍的幼兒運得又快又穩。在游戲中，在互相尊重的前提下，使幼兒學會與他人合作。我也可以帶幼兒做“你比我猜”的游戲，將幼兒分組，每組派兩個幼兒來猜，一個人比劃，一個人猜，比劃的幼兒不能說字，只能通過動作來描述，在規定的時間內猜得多的小組獲得勝利。

總而言之，對于幼兒來說，在幼兒園教學中，非常有必要開展互動游戲教學。由于幼兒的世界是純粹的，所以在互動游戲過程中，教師需要為他們營造一個良好的環境，在參與游戲活動的過程中，調動幼兒積極性，這對于他們創新性思維的培養，行為習慣的養成具有重要作用。

參考文獻

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