架勞動(dòng)橋梁育大德之人

黃珊紅

摘 要：勞動(dòng)一直是我國(guó)的一項(xiàng)重要品質(zhì)以及精神，對(duì)于大部分的人來說，其在成長(zhǎng)的過程中都離不開勞動(dòng)，也正是通過勞動(dòng)給予了很多人富足的生活。但是隨著當(dāng)前科技水平的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的人開始輕視勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)只是一些底層人民應(yīng)該做的事，這樣的看法是錯(cuò)誤的，對(duì)于任何一個(gè)人來說勞動(dòng)都是應(yīng)當(dāng)去完成的事情。在學(xué)校所開展的德育教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)將此類勞動(dòng)教育與德育進(jìn)行有機(jī)融合，從而培養(yǎng)學(xué)生們擁有良好的勞動(dòng)精神，進(jìn)一步提高德育的效果。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;德育;有機(jī)融合

引言

在目前我國(guó)所開展的一系列德育教育中包含了愛國(guó)主義教育、理想教育以及勞動(dòng)教育等等，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，此類勞動(dòng)教育的內(nèi)容總是被人們忽視和輕視。實(shí)際上，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容，這不僅只是一項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，其還能夠培養(yǎng)學(xué)生們形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及集體意識(shí)等等，因此，在當(dāng)前的德育教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用勞動(dòng)教育，通過兩者相互融合和應(yīng)用的方法來有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、更新觀念，提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師想要將德育與勞動(dòng)教育相互結(jié)合也就需要先從自身做起，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)先讓每個(gè)教師提高自身對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度以及認(rèn)知，若是其自身一直保持著錯(cuò)誤的認(rèn)知和理解，那么自然也就無法有效提高教育的質(zhì)量和效果。目前針對(duì)勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容我國(guó)相關(guān)部門也為其制定和頒布了相關(guān)的文件，在文件中也明確提出了勞動(dòng)教育的重要性，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)此類文件進(jìn)行查看和閱讀，以此來更新自身的教育觀念和理念。同時(shí)，社會(huì)以及政府方面針對(duì)此類勞動(dòng)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)政策以及支持，在日常的工作過程中為一系列取得良好成績(jī)的勞動(dòng)模范以及先進(jìn)工作者都給予相應(yīng)的表彰，而學(xué)校則應(yīng)當(dāng)積極去學(xué)習(xí)和吸取此類制度，在學(xué)校內(nèi)部評(píng)選一系列“勞動(dòng)之星”以及“清潔衛(wèi)生標(biāo)兵”等等，對(duì)于學(xué)生們來說，若是其能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中獲取此類優(yōu)越的成績(jī)，那么此類內(nèi)容也可以加入到其日常的綜合素質(zhì)評(píng)分中，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生自身的能力以及成績(jī)[1]。總的來說，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過吸取和學(xué)習(xí)一系列先進(jìn)的措施內(nèi)容來全面提高勞動(dòng)教育的效果和作用，那么學(xué)生們?cè)谶@樣的社會(huì)背景下也就能夠有效加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知和理解，并且隨著時(shí)間的推移，此類勞動(dòng)活動(dòng)也會(huì)在學(xué)生們心中留下種子，慢慢生根發(fā)芽開花結(jié)果。

除此之外，家庭方面的教育對(duì)于學(xué)生們來說同樣重要，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，在以往的家庭教育中部分家長(zhǎng)會(huì)過分溺愛孩子，導(dǎo)致其在家中什么事情都不需要做，隨著時(shí)間的推移也會(huì)逐漸幫助孩子們養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)于勞動(dòng)精神產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在日常的教育中以身作則，讓孩子們明白勞動(dòng)光榮、應(yīng)當(dāng)熱愛勞動(dòng)的正確觀念。若是此類行為能夠真正意義上落實(shí)，那么孩子們也會(huì)在時(shí)間的推移之下養(yǎng)成科學(xué)正確的觀念和理念，珍惜來之不易的勞動(dòng)結(jié)果，慢慢也會(huì)學(xué)會(huì)感恩。在家里孩子們也會(huì)主動(dòng)去承擔(dān)一份相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)，通過在家庭中的教育鋪墊，學(xué)校方面所開展的一系列勞動(dòng)教育也就能夠收獲更為良好的成效，有效提高學(xué)生們的德育效果。

二、優(yōu)化設(shè)置勞動(dòng)課程

在以往的學(xué)校教學(xué)開展過程中，由于大部分學(xué)校對(duì)于此類內(nèi)容都保持一個(gè)輕視的態(tài)度，那么所帶來的問題就是整體的勞動(dòng)教育質(zhì)量和效率低下，無法幫助學(xué)生們提高自身的綜合素質(zhì)以及能力。針對(duì)此類問題，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)號(hào)召，在當(dāng)前的教學(xué)過程中為學(xué)生們優(yōu)化設(shè)置一系列相應(yīng)的勞動(dòng)課程，通過加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度來提高學(xué)校整體的勞動(dòng)教育效果，在此類勞動(dòng)課程中也應(yīng)當(dāng)為其設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)間以及相關(guān)教學(xué)教師等等。

同時(shí)對(duì)于此類勞動(dòng)課程內(nèi)容的設(shè)置也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于一系列簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校方面可以積極地從社會(huì)以及政府層面吸收和學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，并且同時(shí)也需要去培養(yǎng)和聘請(qǐng)專業(yè)的勞動(dòng)課教師。例如：在每日的學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)校層面可以每天安排一個(gè)班級(jí)來進(jìn)行值日，在班級(jí)內(nèi)部需要所有學(xué)生都承擔(dān)相應(yīng)的勞動(dòng)義務(wù)，例如不同的學(xué)生負(fù)責(zé)打掃不同的地點(diǎn)，比如圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及會(huì)議室等等，通過這樣的方法能夠讓每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)前的德育教育來說也是屬于形式上的創(chuàng)新和優(yōu)化。除此之外，教師還可以為學(xué)生們布置相應(yīng)的家庭勞動(dòng)內(nèi)容，例如在1-2年級(jí)的時(shí)候可以給不同的學(xué)生們布置整理房間、打掃衛(wèi)生以及烹飪幫廚的任務(wù)。而在3-4年級(jí)時(shí)就可以將任務(wù)難度進(jìn)行提升，例如疊衣服、整理衣櫥和玩具柜、掃地、擦洗自行車等等。而到了5-6年級(jí)時(shí)作業(yè)難度可以進(jìn)一步提升，例如分類整理家庭書架、清潔灶臺(tái)以及移栽綠植等等。總而言之，隨著學(xué)生年齡的提升，其相應(yīng)的勞動(dòng)強(qiáng)度也需要獲得一定提升，而隨著時(shí)間的推移以及發(fā)展，學(xué)生們也會(huì)逐漸適應(yīng)此類教育內(nèi)容，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，從而共同推動(dòng)德育、勞動(dòng)教育、智育共同發(fā)展。

三、建立勞動(dòng)實(shí)踐基地

最后就是需要在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)建相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，在當(dāng)前的教學(xué)背景下單單通過勞動(dòng)課程來實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育顯然是不夠的，為了能夠進(jìn)一步提高相應(yīng)的教育效果，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)O(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐基地。例如某校為了能夠提高勞動(dòng)教育的效果就在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置了8畝勞動(dòng)實(shí)踐基地，并且同時(shí)也為此類勞動(dòng)實(shí)踐基地提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施以及配套教育資源，學(xué)生們?cè)谶@一過程中能夠通過更加豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)來加強(qiáng)和培養(yǎng)自身的勞動(dòng)精神[2]。

同時(shí)學(xué)校方面也需要鼓勵(lì)教師進(jìn)行大膽創(chuàng)新，根據(jù)每個(gè)教師自身的實(shí)際情況不同來開發(fā)一系列相應(yīng)的勞動(dòng)技能課程資源，從而豐富和補(bǔ)強(qiáng)當(dāng)前所空缺的一系列勞動(dòng)類課程，對(duì)于不同的學(xué)生來說，其對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有著不同的需求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，在不同的課程下學(xué)生們也就能夠更加全面地提高自身的綜合能力以及素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校方面還可以積極地與外界相應(yīng)的勞動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行溝通和交涉，在這樣的一個(gè)過程中主要可以與工廠、農(nóng)場(chǎng)以及社區(qū)等地點(diǎn)開展合作內(nèi)容，以此來進(jìn)一步拓寬當(dāng)前勞動(dòng)活動(dòng)的途徑以及內(nèi)容，學(xué)生們也能夠在此類豐富多樣的活動(dòng)下選擇自己喜歡的內(nèi)容，從而切實(shí)提高自身的勞動(dòng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的德育教育中勞動(dòng)教育始終是其中不可缺少的一個(gè)重要部分，為了能夠更進(jìn)一步提高此類勞動(dòng)教育的效果和作用，教師應(yīng)當(dāng)通過豐富勞動(dòng)活動(dòng)以及加強(qiáng)勞動(dòng)觀念、設(shè)置勞動(dòng)課程的方法來開展德育教育，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的有機(jī)融合和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]吳小菊.架勞動(dòng)橋梁育大德之人——淺談勞動(dòng)教育與德育的有機(jī)融合[J].教書育人：教師新概念，2021（6）：2.

[2]高吉品.架勞動(dòng)橋梁育大德之人——淺談農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育與德育的有機(jī)融合[J].世紀(jì)之星—初中版，2021（6）：2.13343248-B725-4882-A84B-8B7F20D65DD8