關于在小學語文教學中滲透德育的思考

蒙紹健

摘 要：在小學時期當中，學生正在位于一個懵懂的階段。作為小學時期的主要學科之一的語文，對學生的素質教育起著關鍵的價值。在小學語文當中對學生展開教育德育教育是格外關鍵并且主要的。文章就對小學語文教學的德育教育的目前情況展開剖析，并且找出之中的不足，之后提出有效的解決方法。

關鍵詞：小學語文? 滲透德育

引言

在小學語文教育之中對學生展開德育滲透是具備較好的意義的，由于在小學素材之中是囊括海量具備中華傳統美德、社會主義核心價值觀等一系列的內容。這針對創建小學生的正確的三觀與素質都是具備較好的幫助的。因此講，在小學語文教學過程之中對學生們展開德育教育是特別重要的。

一、小學語文教學中滲透德育的特點

1.可以處理小學語文教學之中德育作用沒有辦法發揮的問題

小學語文教學可以促進德育的深入以及滲透，可是現階段國家諸多的小學語文并無法把德育教育完全的體現到教學之中，德育的價值并無法完全的滲透出來，主要體現在一下幾個方面：首先，被應試教育的觀念所限制，諸多小學并不重視德育，而是根據學生的分數來對學生展開評價，其次，少數小學語文老師并沒有熟悉課文的內容，對課文的內容也不夠深入，也無法把德育教育放在日常的探究課題之中，更是無法把教材的知識與德育教育關聯到一起去了，最后，少數小學語文老師并無較強的語文功底，無水平對學生展開適量的、正確的品德教育，以上所講的問題基本都是對小學語文的德育培養有影響的，只有把德育滲透到語文教育之中，重視德育功能對小學生的影響，才可以處理以上的不足[1]。

2.可以實現德育教育的目標，推動德育工作的進行

教育部門對小學的德育提出了一下的要求：第一，幫助學生慢慢培養愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義的基本情感，基本建立起初步的是非觀念與法律意識，培養學生尊老愛幼、遵紀守法、文明禮貌的良好習慣，引導他們形成正確的世界觀、價值觀。德育在語文教學的各個角度基本都滲透，加強語文教學之中的相關知識點，可以把德育更好的帶入到語文課當中去，推動小學德育教育工作的順利展開。

二、在小學語文教學中滲透德育的策略

（一）根據課堂內容，有效的滲透德育

目前的小學語文材料之中囊括著諸多名家名篇，小學生在學習課文的過程之中，也會耳濡目染的接受德育教育，推動小學生深入的理解課文，加強人文素質，所以，小學語文老師需要緊緊抓住教學內容，為小學生全面、系統講解之中囊括的人文精神，來使小學生深受啟發，實現知識和道德的均衡發展。比如在古詩詞教學過程中，語文老師給小學生講述古詩的創作背景與詩人所在的環境時，由此能夠使小學生身臨其境，使其對古詩的理解與掌握也有所提升，也可以對古詩當中傳遞的思想情感有更加清楚的認識，使小學生自身的道德水平得到進一步的提升。在散文教學之中，語文老師能夠通過多媒體技術把散文的主題有更加直接的理解。諸多的作者都把自己積極向上的人生態度寫到了散文中，因此，語文老師激勵學生從多和角度欣賞散文，使小學生深受教育[2]。

（二）深入挖掘教材，找出德育元素

小學語文作為一門基礎課程，囊括了聽說讀寫四個基本內容，這是相互獨立又緊密相連的四大部分使語文變得更加多樣化。所以需要充分的發揮出語文教育的人性化，實現語文和德育兩者的相互結合，與此同時也無法離開語文教學的四大基礎環節。所以，老師需要充分的運用語文課堂教學，探索語文教材的豐富的內涵，使德育滲透瓜熟蒂落。比如，小學語文老師在傳授人教版六年級上冊第三組肯的時候，老師需要第一對這一篇課文展開全方位的剖析，掌握本篇課文的關鍵所在。

（三）聯系生活實踐，進行德育教育

在新課改趨勢下，語文教育要開展革新，務必要解決時間與空間的限制，促使語文不單單停留在課堂中。德育不是短時間能夠事先的，其是一個較為漫長、繁瑣的環節。在課堂教育過程中融入德育是必然的，可是，長期的語言說教大概率會導致學生出現抵觸情緒，進而衰弱德育價值。對于此，小學語文老師要拓展德育平臺，促使課堂教育與課外活動一同成為德育的關鍵陣地。依據青少年身心發展的特征與規律，小學生形象思維較為明顯，愛玩、愛游戲的天性也是與生俱來的，而語文課外活動正好滿足小學生的特征，所以，可以刺激出學生的參與興趣與激情，在活動過程中培育道德情操，提高道德水準。對于此，小學語文老師可以落實比如講故事競賽、詩歌朗誦競賽等等語文課外活動，學生參與其中、感受不同主題的課外活動，不但可以提高學生對課題的感知效果，并且可以培育學生團結合作、互助、認可他人的高尚品德。與課堂教育相較，課外活動更加關注學生的積極主動性與參與性，使得學生從德育理論朝著生活實踐發展，在行動中提高道德水準[3]。

（四）延伸課外閱讀，激活德育教育

閱讀是語文教育的關鍵組成之一，德育的滲透離不開課外閱讀的幫助。文學作品豐富多樣、內涵豐富，通過優美的文字、感人的故事等可以激發學生靈魂深處，促使學生與其形成共鳴。這些作品并不僅僅只是揭發人生至理、開展道德說教，而要需要學生在自主閱讀過程中落實與作者、作品的溝通，感受作者的真實情感，同時在潛移默化中獲得陶冶，這一精神上的財富較為珍貴。然而在我國小學時期，因為仍舊未徹底脫離應試教育的影響，小學生的課外閱讀量較為不足，這是語文老師推出了的關鍵所造。所以，小學語文老師要側重帶動學生的閱讀興趣，進而從學生的年紀特點、語文前提著手，引導學生閱讀適當的書本，促使其在閱讀的過程中獲得道德陶冶。

結語

依據上述，在小學語文教育環節中融入德育教育是現今教育發展的成果，同樣是社會對國民素養的提升。從小學與文中就側重、針對性的去提升學生的德育教育是至關重要的。德育教育在小學語文教育環節中的滲透是教育發展的態勢，其在將來也會更加全面的進步。

參考文獻

[1] 張宇瓊. 關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J]. 學周刊， 2022（1）：2.

[2] 尹學艷. 關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J]. 吉林教育， 2021（31）：2.

[3] 宋林虎. 關于在小學語文教學中滲透德育的措施思考[J].? 2020.C2421FFB-BC1D-4B7B-A0B4-2FFC0B23DDA7