小學數學教學中學生獨立思考能力的養成策略分析

李震

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，素質教育越來越被重視。獨立思考能夠激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素質，使學生發展成為具備獨立精神的人。而在傳統的數學教育中，教師過于注重學生的考試成績，直接講解重難點知識，大部分的課堂時間被教師占據，學生的主體地位得不到體現。小學是奠定學生數學基礎的階段，但是部分教師將打基礎片面地理解為讓學生背誦記憶數學知識點，導致數學課堂呈現僵化、形式化的傾向。皮亞杰的認知發展理論認為，小學生處于具體運算階段，在這一階段，數學教師必須幫助小學生擺脫對家長、同伴、教師的過度依賴，使學生養成獨立思考的好習慣，培養學生的抽象邏輯思維，促進學生跨學科學習能力的有效提升。

關鍵詞：小學數學教學;學生獨立思考;能力養成;策略分析

引言

小學數學教學為學生日后的數學學習奠定了堅實的基礎，并且是學生進行數學學習的啟蒙階段，在這個階段教師應注重學生獨立思考能力的培養，良好的思考能力能夠促進學生的學習質量與學習效率。因此在教學中教師不僅要在課堂上通過創新化的教學方法讓學生能夠理解與掌握數學知識，同時還要讓學生具備能夠獨立解決問題的思維與能力，以此不僅能夠迎合時代發展中社會對人才的要求，也是提高自身教學實效性，實現教學目標的必然之舉。

1培養學生獨立思考能力的意義

小學生年齡較小，對知識的認知能力水平較低。而數學學科與其他學科不同，十分考驗學生的邏輯思維能力，學生必須具備相應的思維品質才能保障學習的實效性。對此，教師要積極順應素質教育的呼聲，對學生的獨立思考能力展開科學的引導與培養，讓學生發現數學的奧秘，端正學習態度，以飽滿的熱情繼續后續的數學學習。這個過程中，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，用多元化的、科學的學習方法，循序漸進地引導學生的獨立思考能力向前發展，促使學生更好地達成素質教育目標。此外，新時期素質教育改革重點培養學生的綜合素質能力，對于后續學習和發展起到積極作用。學生的獨立思考能力同創新能力、交流溝通與合作探究能力聯系密切，新時期鍛煉學生的獨立思考能力，便于更加高效地達成素質教育目標。

2現階段小學數學中培養學生獨立思考能力存在的問題

2.1教師沒有進行充分的引導

小學生存在著一定的差異性，每個學生的學習能力與學習方法都各不相同，數學教師在繁重的教學任務和課時的影響下，無法關注每一位學生的思維反應，從而導致學生數學思維引導不足，學生的數學學習效率也無法得以有效提升。其次，數學教師缺乏對學生獨立思考能力培養的意識，大部分數學教師過于注重教材知識內容的教授，課堂教學具有一定的局限性，無法有效滲透數學思維的教學，出現對學生數學獨立思維培養不足的現象。

2.2教師未改變傳統教學理念

受傳統教學理念的影響，現階段多數數學教師依舊沿用傳統填鴨式的教學方式進行課堂教學，教師一味地進行知識的灌輸，學生只能被動接受，學生在課堂上缺少與教師的溝通與交流，課堂缺乏互動性，因此教師很難掌握學生的思維現狀。教師在傳統具有一定局限性的教學模式下，無法結合學生的實際需求進行有效的思維教學，致使學生的獨立思考能力無法有效形成與培養。

3小學數學中培養學生獨立思考能力的策略

3.1在實際活動中滲透獨立自主教學

教育事業是一個長期的事業，教書育人的目標也并不是一蹴而就的，需要教師具有耐心，讓學生把學到的內容逐漸滲透到現實生活中。數學學習不僅存在于課堂中，還存在于課余時間或者教師帶領的課外活動中。教師應該學會充分利用手中的各種資源、各種時間穿插進行數學教學，在實際活動中滲透數學教學。在活動中學生的積極性比較高，更愿意配合教師，積極參與。教師在提出問題時，可以結合課本內容和實際活動或者周圍的場景進行提問，這樣更易于學生理解問題，更能夠凸顯學生的主動性。例如，在學習認識圖形時，教師可以利用踏青的活動滲透獨立自主教學。踏青周圍有很多事物，包括各種形狀的植物，各種形狀的屋子，還有學生帶來的各種形狀的零食或者用具，教師可以充分利用這些物品進行提問，讓學生思考這些問題的形狀，并且做出延伸，回答出問題的形狀之后，還可以再舉例哪些也是同樣的形狀，這樣更有利于學生掌握知識。

3.2激起學生學習數學的興趣，讓學生獨立思考

在課堂中教師并不是主宰一切的，教師是輔助者，在課堂中教師應該讓位于學生。教師的填鴨式教育并不適合現在的發展，教師只注重傳授知識，會使得課堂氛圍變得更加壓抑，使得課本知識變得枯燥乏味，這樣不利于學生發揮主觀能動性，讓學生只能跟著教師的要求走，學生獨立思考的積極性也被壓低。教師應該為學生創造一個輕松自在且有趣的學習氛圍，對學習內容逐步加深，讓學生漸漸適應，并且能深入思考。學生在一年級學習了鐘表的知識，學會認時間，在三年級開始接觸鐘表時間的計算方法。因為中間間隔較長，所以教師在講授時可以帶領學生先進行回顧、進行基礎訓練，之后再開始講解時間的計算。教師可以選擇一些學生最渴望的事情作為問題，一般的小學課堂中都有鐘表，教師可以讓學生自己看鐘表然后計算還有多長時間下課。教師給出放學時間和到家的時間，讓學生計算他在路上花了多長時間。對學生的回答要及時給予鼓勵，對學生獨立自主思考問題形成一個正向的激勵。

結語

學生獨立思考的能力不僅對數學科目影響深遠，對學生的發展也影響重大。教師必須注重對學生獨立思考能力的培養，利用好課上時間和課外活動時間，為學生的發展起到積極的促進作用。

參考文獻

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