農村小學班級管理的現狀及對策研究

毛海俠

摘 要：隨著我國新一輪課程改革的推進，國家對于教育本身的認識越來越深刻。國家注重縮小城鄉之間的教育差距，大力打壓校外輔導機構，力求讓所有學生都能夠接觸到平等的教育。但是，實際教學中反映出城鄉教育依舊存在很大差距。這些差距不僅僅體現在教學設備上，更主要的是體現在學習氛圍和環境中。

關鍵詞：農村小學 班級管理 對策

[正文]班主任老師是一個班級的組織者、教育者和指導者，也是學校實施教育教學工作的得力助手。處在班主任的工作崗位上，教師更加能感到自己的責任所在。身為班主任教師，不僅僅要上好自己帶的課，還要及時思考如何做好班主任管理工作，建設一個優秀的班集體，同時還需要與其他科目的老師交流班級中的情況及氛圍，及時制定管理方案，查缺補漏。即便班主任在努力改進教學方法，依舊有一些尚且存在的問題，接下來我要分析一下農村小學班級管理的現狀以及我自己采取的應對措施。

一、農村小學班級管理現狀

1.1學生文化層次差別大

隨著互聯網的發展，智能手機已成為家中常備的設備。但是在農村小學，依舊能夠看到貧富懸殊造成的知識面層次差別明顯的情況。家境好一點的學生，放學時間幾乎都是與手機為伴的，通過刷手機，對網上流傳的熱點事情知曉很多。但也有學生沒有消息來源，僅靠在學校里面學習文化課來了解世界或者聽別人說起網絡上的信息，顯然在互聯網時代缺乏信息來源是不能適應社會需要的。

1.2無人給學生課后輔導

隨著生活壓力的增加，許多年輕人都去外打拼，為家里的開銷貢獻力量。這也導致了許多學生都是跟著自己的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶大多是沒有受過高等教育的，對于簡單的運算和漢字還能幫到學生，但是對于難一點的知識，爺爺奶奶也是束手無策。學生在家里沒有可以請教的人，到了學校也不一定敢去問老師，導致知識盲區越積累越多，從而對今后更深層次的學習產生影響。

1.3學生心理素質不過關

近幾年來，隨著一起起教育事故的發生，讓人不得不感慨學生心理素質不過關。在過去，學生學習上不用功會受到老師的批評和家長的指責。但是現在，每位家長都對自己家的孩子寵愛有加，也讓學生形成了一些不好的習慣，在學校，被老師批評后，學生的心情就會特別低落，不能深刻地理解老師的用意，只是認為老師在批評自己或者針對自己，而不思考為什么批評自己，根本意識不到自己的錯誤。

二、農村小學班級管理策略

2.1做學生的良師益友

創造力量最能發揮條件的是民主。在小學班主任管理中，教師能深刻地感受到，只有班主任樹立民主的作風，才能在班級中創建和諧、輕松、平等的師生關系，真正成為學生的良師益友，使學生的人格和創新思維得到良好的發展，達到管理班級的目的。

當遇到班級中學生之間吵架或者打架的情況時，教師應該嚴格按照班級班規執行，不偏袒學習好的學生，也不看學生是否是班干部，就事論事，公平對待。比如在學校舉辦運動會期間，教師可以趁此機會與學生拉近關系。在賽場上為學生加油打氣，在賽后為學生遞水擦汗。無論是否學習成績優異，教師都要鼓勵和關心，平等對待他們。讓他們覺得自己所在的班集體是民主、和諧、平等的班集體，學生與學生之間不存在高低之分。這些看似舉手之勞，對于學生來說卻能在他們的心里無形中形成對老師的喜愛和尊重。也能讓教師在學生的心目中更加和藹可親、值得信任，被學生當作親密無間的好朋友。

2.2帶領好班干部隊伍

班干部隊伍的特點是一個班級的代名詞，他們的行為很大程度上對班集中其他學生有著以點帶面的作用，同時他們也是班主任老師的左膀右臂。所以班主任教師在選擇班干部時要綜合多方面因素去考慮。選拔出有責任心、積極、樂觀、向上、好學的學生，并對他們進行培養和教育，使干部隊伍的存在不僅僅是一種表面形式，而是能真真切切使班主任工作從繁重走向輕松、對班集體建設有幫助、能夠促進班集體發展的存在。

比如在進行勞動課時，班主任教師可以帶著班干部隊伍首當其沖，積極投入到勞動實踐課中，為其他學生起到示范作用。其他學生看見班主任和班干部都在認真勞動，自己也就不好意思偷懶了，也會投入到勞動中。這種看似不起眼的小事，卻能夠讓學生形成良好的個人品質，遇事敢于應對，有身先士卒的精神。而不是遇事畏畏縮縮，連連后退，等著別人去干，從而喪失自己展現能力的機會。經過幾次帶領后，班主任就可以把這項任務交給班干部去做，讓他們依舊像往常一樣給其他學生起模范帶頭作用。不僅培養了班干部的能力，也能讓班主任管理工作更輕松一些，更能讓學生們形成良好的習慣。

2.3時常去與家長聯系

與家長及時進行溝通交流是班主任教師義不容辭的一項工作任務。很多教育實例證明班主任與家長在孩子教育上的密切配合，能夠有效地幫助孩子提高學習效果。然而農村大多數學生都是在爺爺奶奶身邊的留守兒童。對于這種情況，教師不僅要與學生的爺爺奶奶聯系，讓他們意識到孩子學習的重要性與必要性。還要與在外打工的學生父母聯系，讓他們在日常的電話問候中告訴學生的爺爺奶奶孩子學習上應該注意的問題， 不讓孩子輸在起跑線上。如果孩子稍微大一點，父母也可以將孩子的學習情況直接告訴孩子，鼓勵孩子好好學習，改進自己在學習上的不足。

比如在期末考完試后，班主任教師可以給成績不太理想的學生家長打一個電話，向他們反饋學生的知識盲區。讓他們督促孩子及時查缺補漏，拉小與優秀學生之間的差距。同時還要注意聯系學習成績優秀的學生家長，讓他們給孩子更多的深層次教育，使孩子在學習上有鉆研探究的精神，而不是拘泥于課本。

結束語

總之，班主任的工作繁重又復雜，要管理好班級，就要不斷學習，提高自身的文化素養水平。人無完人，不斷學習和改進之后，即使無法做到創建特別優秀的班集體，也不會讓自己管理的班集體對學生今后的學習產生不良的影響，更無愧于教育者的身份。

參考文獻

[1]梁滿昌.農村學校班級管理現狀及對策研究——以中山市阜沙鎮豐聯小學為例[J].基礎教育論壇，2020（35）：10-11.

[2]王真. 農村小學高年級班級管理現狀、問題與對策研究[J].曲阜師范大學，2020.DOI：10.27267.