小學民族音樂在課堂中的融合實踐探究

周艷

摘 要：傳統的民族音樂是我們民族文化寶庫中的瑰寶，因此要在學生的心里播撒民族音樂文化的種子， 振興民族文化的種子才會在一代代孩子心中生根、發芽、結果。我們的民族音樂才會在祖國的文藝百花園和世界藝術之林中放射出動人心魄的民族光彩。開展音樂教學，以音樂熏陶學生，促進學生音樂審美能力的形成發展，拓寬學生對不同民族藝術的認知，提升小學生的音樂人文素養，感悟華夏精神文明結晶的璀璨輝煌，從小培育學生的愛國情懷。本文對此進行了深入的探究，以期找到當前小學民族音樂教學的有效融合策略。

關鍵詞：民族音樂;小學音樂;融合教學;實踐探究

民族音樂是傳統文化財富中非常重要的一部分，為了更好的在音樂教學中引導學生了解民族中優秀的傳統文化，幫助學生構建良好的道德文化意識，讓學生的思維結構能夠得到發展完善，教師需要將小學的音樂教育深深的扎根在傳統的民族音樂的土壤之中。因此，相關教育工作者應該立足于小學音樂教學需求，不斷的深挖民族音樂土壤中蘊含的豐富的人文精神，將傳統的文化內涵滲透在日常的音樂教學中，豐富小學的音樂課堂。

一、論述民族音樂在小學音樂教學中的價值

民族音樂之所以以民族冠之，是由于這些音樂生根與不同民族的日常生活之中，融合了不同民族的民風民俗，是當地人民在藝術上獨具特色的結晶，是不同地域風土人情的體現。學生在學習民族音樂的時候，可以增強自己對音樂的感知能力，提高學生對音樂的審美品位。民族音樂包含了厚重的民族精神，很多的民族樂曲體現了多姿多彩的民族文化特色，學生在學習民族音樂時，通過感悟音樂中的精神文化，激發學生對民族的自豪感和自信心;同時，還能培養學生的愛國主義情懷，加深學生對各個民族之間文化的認識了解，陶冶學生的民族藝術的情趣操守。

二、探究民族音樂與小學音樂有效融合的策略

1.扎根民族文化，激發學習動力

只有你對一件事感興趣了，你才會真正的用心去了解它。想要小學生積極主動的融入在音樂課堂中，懷揣著新奇與熱情進入音樂的學習過程，教師就需要扎根于民族文化之中，激發學生的學習欲望。經典是不會因時間的流逝而消散的，反而因為經過時間的沉淀愈發深沉，這是因為經久不衰的音樂總是作者在現實的思考下，融入自己的思想情感而創作的，因而教師可以通過對音樂創作的時代背景的介紹，讓學生了解不同民族的文化特質，引發學生的學習欲望。

例如，在對《草原贊歌》的這一課進行教學的時候，教師可以對這首歌的創作背景進行比較詳細的介紹。《草原贊歌》是一首節奏非常歡快活潑的蒙古族的歌曲，以自然純樸的聲音進行歌唱，散發著濃厚的民族自豪之情。歌曲中體現了蒙古草原特有的駿馬奔騰的特征，表達了蒙古人民蓬勃的情趣與對草原的深情贊頌。

教師通過對《草原贊歌》的背景介紹，讓學生了解歌曲是以蒙古草原為創作素材，歌曲中具有的駿馬飛馳的特點表現出了蒙古族的民族特色，學生可以在音樂的學習中體驗蒙古族鮮明的民族特色，感悟蒙古人民對草原的深情厚誼，以及他們朝氣蓬勃的生活態度，激發學生學習音樂的興趣。

2.巧用多媒體，豐富教學活動

教師在進行小學的音樂教學時，不僅需要帶領學生聆聽美妙的音樂，教授學生聲樂演唱的方法，還需要引導學生感悟音樂背后暗含的民族精神色彩。教師利用多媒體輔助自己的教學，可以將多樣的民族音樂通過多媒體的展示，將歌曲中抽象的文化色彩以具體可感的形式展現在學生面前，豐富音樂的教學課堂。

例如，在帶領學生學習《草原贊歌》時，教師巧妙的借助多媒體，在課前導入時用多媒體為學生播放琵琶協奏曲，讓學生感悟琵琶與管弦樂隊巧妙結合的魅力，隨后在多媒體上為學生播放蒙古草原的宣傳視頻，讓學生在視覺上感知豐富多姿的蒙古風情。然后讓學生聽一聽多媒體上播放的范唱，閉上眼睛感受音樂中快樂的、自豪的情緒。最后以故事的形式導入展示，讓學生欣賞一下課件中插入的《草原小姐妹》。

多媒體的運用，可以很好的將音樂以豐富多樣的形式展現在學生的面前，讓學生在聆聽中感受音樂旋律中娓娓道來的情感，在視覺畫面上看一看多姿多彩的風情如畫的民族地域特色，在歌唱中從主觀意識上去深入的感受民族音樂的魅力。

3.巧設課堂情境，發揮學生主體意識

音樂教學過程中，不管采用什么樣的教學模式都不能忽視學生在學習活動之中的主體性。音樂教師在對小學生的教學時，可以通過游戲環節、短片表演、情境設置等形式，引導學生發揮自己的學習主體意識，讓學生自覺的參與到教師的教學課堂之中，優化小學的音樂課堂。

例如，在教學《來吧，來踢球》時，教師可以在課堂中巧設情境，讓學生進行表演活動。教師先用中國足球進行新課的教學導入，接著讓學生探討一下歌曲的主題體現了什么樣的民族文化以及體育競技精神。然后教師在課堂上設置一個足球比賽的情境，抽出幾個學生分成兩組成員進行短時間的足球比賽，比賽時以《來吧，來踢球》為背景音樂。最后讓學生再次欣賞歌曲，并介紹足球運動的文化背景。

在情境課堂的音樂學習中，不僅可以吸引學生的學習注意力，活躍學生的思維，保持課堂教學的濃厚氛圍，還可以讓學生在情境活動中深入到歌曲的內涵之中，切身的去體驗音樂營造的民族世界，體味其中傳遞給我們的精神，感受民族音樂帶給人視覺、聽覺以及心靈上的沖擊。

三、結束語

認識中國音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統樂曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察中國音樂，了解中國音樂，從而真正理解中國音樂的內涵，了解它在世界音樂體系中的地位和歷史價值。相關教育工作者需要明白民族音樂對音樂傳承發展的重要意義，與時俱進，促進民族音樂在課堂教學中的有效融合。

參考文獻

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