學以致用

摘 要：1939年以李有行、龐熏琹、沈福文、雷圭元等留學歸來的教育先驅者們在成都創辦“中華工藝社”，而后歷經院校合并、系科變更，至1959年正式更名為四川美術學院?！鞍酥裙獠剩嚶氛鞒獭?，一部校史，折射的也是中國設計教育的發展演變歷程。在時代的演變與經濟體制的轉換中，工藝美術逐步走上“學以致用”的方向。目前學界對四川美術學院50年代的研究尚未完全，大多數是從整個20世紀美術教育的角度著手，輕描淡寫，一筆帶過。但這一階段正是中國圖案教育從奠基到大發展的關鍵過渡時期，其時代背景的獨特性、藝術教學的地域性與創新性、師生創作的現實性往往被忽略。研究中國設計教育的早期建構，不應當忽視這個燦若繁星的藝術院校。本文圍繞西南美專所在的50年代工藝美術教育的發展歷程、教學方法、科研創作，綜合考察學校設計教育對西南地區工藝美術的意義，探析復雜脈絡背后的時代影響與教育轉向。

關鍵詞：四川美術學院，工藝美術，圖案教育

1.時代背景

20世紀50年代，四川美術學院關于工藝美術教育的建設經歷了成都藝專時期的“應用藝術科”到西南美專時期的“實用美術系”和“工藝美術系”，最初只有印染和漆工兩個專業，后續增加了陶瓷和裝潢兩個專業。系名變更的背后折射的是四川工藝美術教育的發展轉向，在這之前，工藝美術教育的重點是對學科自身的建設與探索，工藝美術的目標是“美化人生”;在這之后，則是為適應國家發展，轉向社會建設，通過“理論聯系實際，教學與生產相結合”的指導方針培養高等藝術人才，整體上體現的是一種樸素的、明朗的、以實用文本的特質，工藝美術教育開始了“學以致用”的探索方向。“理論聯系實際，教學與生產相結合”，四川工藝美術教育的本土化探索貫穿了整個20世紀50年代。

2.學以致用：50年代四川工藝美術教育的實用發展

以工藝美術的“實用、經濟、美觀”原則為導向，無論是成都藝專時期的應用藝術科，或是西南美專時期的實用美術系，系科設置時都首先將目光聚焦于“用”上。工藝美術本身就是藝術與技術、實用與美觀的結合，融合藝術美學與技術基礎，以實用為導向，以美觀為準則，培養經世致用的美術人才，服務于民生。

四川工藝美術的學以致用首先體現在對豐富的民族古代美術遺產的整理研究上。四川省地區一個多民族的地區，發展各民族的文化藝術，在當時是發展祖國文化藝術的重要內容。對于人民群眾來說，工藝美術品首先要滿足日常生活的需求，其次才是對美與裝飾的關注，“從實用出發”，為生活而服務?；谶@一點，從1953年起，學校有計劃地組織師生到各地調查研究，收集資料。1954年，實用美術系師生收集整理出版了《西南少數民族圖案集》，參與摹繪編輯的教師包括沈福文、李有行、梁啟煜、羅明遙等人，收集整理了包括貴州苗族刺繡圖案、川南苗族刺繡圖案、藏族編織圖案、藏族刺繡圖案等?！段髂仙贁得褡鍒D案集》前言中對少數民族的服飾圖案創作動因的闡釋是“由于他們熱愛勞動生活，并有愛美的要求，因而在衣著上易破處加些手工，或只添一層有紋樣的飾品（如袖口、裙邊、腰帶、護肩以及圍裙等），從實用出發，完滿地把實用與裝飾結合到一起，創造了精致的美術工藝品”。通過對少數民族圖案的收集、整理、研究，實用美術系師生增加了工藝美術的民族色彩，對優秀的民族遺產進行了傳承與創新。

學以致用還體現在當時教學與生產的密切結合上。出于對工藝美術與社會生活的密切關系的考量，實用美術系積極投身社會性的建設項目，特別是產業現代化建設，“理論聯系實際，教學與產業相結合”，同時，通過實踐檢驗教學的成果。以四川美術學院實用美術系陶瓷專業為例，陶瓷系籌備之初，一方面與江西景德鎮陶瓷研究所聯系，派實用美術系教師羅明遙、鄧道榮前往研究所“學習、收集整理有關資料，了解生產情況及裝飾技法，實習，并參觀當地其他有關廠社”。另一方面師生們還前往榮昌安富鎮調查研究，整理當地陶瓷發展資料、建立陶瓷工廠、更新產品，為榮昌安富陶器廠工藝美術產品的質量提高、花色品種的增加以及新產品的設計改進起到了極大的作用。1956年，四川美術學院實用美術系正式增設陶瓷專業，招收學員，專門培養陶瓷美術設計人才。學院與各工廠之間形成了密切的聯系，如榮昌縣安富陶器廠、重慶市窯業公司、利群瓷廠等，各廠向學校提供信息、技術資料、實習場地，學校向各廠提供科研資料、培養設計人員、承擔設計任務，雙方交流經驗，互助合作，繁榮教學與產業。

3.隊伍建設：50年代四川工藝美術教育的人才培養

建國初期，物質還較為匱乏，傳統意義上的手工藝也還沒有完全實現現代化的轉型，這一時期工藝美術的主要任務就是為人民服務，以滿足人民群眾的物質生活需求。新中國的建設需要大量的美術專業人才，無論是之于產業建設的考量，還是政治宣傳，專業的美術人才都是當時迫切需要的。西南美術?？茖W校根據這一情況，除實用美術系致力于培養高等美術人才外，在國家的支持下，還開辦了陶瓷、漆器、印染實習工廠，以及針對性的工農班、干部進修班和民族班，極大的提高了人民群眾的美術素養，為人民群眾培養了自己的美術隊伍。

實用美術系成立之初除專業教學班外，還同時設立了全校性的創作研究委員會并設教學研究組。隨后根據專業美術人才培養的需要，又增設了陶瓷、漆工、印染實習研究室。根據當時的文獻資料顯示，陶瓷實習研究室設立的目的是“一方面為了培養理論聯系實際的人才，滿足今后四川陶瓷工藝美術專業的發展，同時遵循教學與生產相結合的方針”;漆工實習室則是“為配合教學生產實習，制作示范，并進行漆藝創作研究”而設。以漆器為例，重慶的漆器就是在西南美術專科學校漆器專業這一基礎上發展起來的。1956年，漆器專業“協助重慶市手工業生產聯社，供給全套技術干部和設計人員成立重慶漆器工廠”。在生產上大部分實用機械操作，成本大大降低，主要生產盤子、花瓶、盒子、糖果缸、水瓶殼、收音機外殼等產品，創作出“研磨彩繪”、“堆漆”、“變圖”等四川漆器的特色風格，繁榮四川漆器產業的發展。

長期教學與短期培訓相結合，四川工藝美術逐步培養了自己的建設隊伍。在各實習研究室之外，四川美術學院還開展了具有針對性的工農班、民族班、干部進修班，以提高民間藝人的藝術素養、培養專業的美術干部、繁榮民族地區的美術事業。根據各培訓班的招生簡章顯示，民族班致力于培養“具有共產主義覺悟的、有文化的、體魄健全的、掌握普及美術工作技能及一般勞動生產技能少數民族地區的勞動者”;干部進修班是為了“適應當前形勢，提高在職美術干部的政治水平和業務能力”;工農班是為了“貫徹培養文化藝術干部的階級線路，爭取提前建成一支強大的我國工人階級自己的文化藝術干部的隊伍”而開辦。

以民族班為例，在課程設置上，包括政治課（社會主義教育）、文化課（漢語文、民族語文、算術、中國近代史、中國地理、文藝常識、音樂、體育）與專業課（技法理論、素描、速寫、國畫、水彩水粉、應用美術、油畫、版畫、構圖）三大類，除此之外還有實踐課與勞動課（在校勞動、下鄉下廠勞動）的設置。政治課的設定是為了團結各民族兄弟同胞，樹立階級觀點與群眾觀點;文化課則是考慮當前民族地區文化狀況和以后發展狀況需要學生具備一定的文化水平而設置的;業務能力的培養上，包含理論與實踐，以掌握社會主義現實主義的創作方法，為民族地區美術普及的需要，如當地報刊美術編輯、中小學美術教師和文化館、站宣傳工作而設置的。

從以上資料我們可以看到，四川美術學院50年代的工藝美術教育是三線發展的，一是通過專業班級培養高等美術人才;第二是通過陶瓷、漆器、印染實習實習研究室培養產業急需的技術人才與設計人才;第三是通過針對性的工農班、干部進修班和民族班，提高人民群眾的藝術素養，培養工人階級自己的文化藝術干部和美術工作隊伍。

4.結語

經歷了20世紀上半個世紀的社會動蕩，新中國的成立與建設為工藝美術者們提供了一個大展宏圖的時機，教育者的宏偉理想與愿景得以實現，設計學科擺脫社會動蕩的桎梏，開始大步發展，工藝美術從業者也一改上個世紀就業困難的歷史，積極的投身新中國的建設事業中。教育救國，實業興邦，20世紀50年代西南美術?？茖W校實用美術系的教學活動，為設計與社會的結合，民生的改良、產業的轉型與蓬勃發展做出了卓越的貢獻，為以后中國工藝美術教育乃至現代設計教育的發展做好了恰當的過渡準備。此外，我們也不能忽視工藝美術本身對心性的培養與熏陶，對生活的記錄與感悟。《農民美術教材》中序言說到“美術是用具體的形象，歌頌我們的生活，美化我們生活的藝術”，“他們畫他們的生活，畫自己的勞動”。正如四川省立藝專時期提出的校訓“美化人生”所言，藝術應當對我們的生活起到美化的作用，是“用”與“美”的完滿結合。20世紀50年代四川工藝美術教育者們通過工藝美術教育的本土化探索，發揮工藝美術實用的特性，將工藝美術教學與生產密切結合，通過生產檢驗教學成果，通過短、中、長期的人才培養繁榮教學。在時代的轉變中，秉承“學以致用”的理想，終于完滿的使工藝美術教育發揮了其“實用”的特性，為70年代改革開放后工藝美術教育理論體系的建設提供了堅實的基礎。

參考文獻

[1] 西南美術?？茖W校實用美術系編：《西南少數民族圖案集》，人民美術出版社，北京，1954年。

[2] 《關于擬派送羅明遙、鄧道榮同志去江西省景德鎮陶瓷研究所學習的通知》，四川美術學院檔案室，1956年。

[3] 《向中央高教部報送西南美術?？茖W校實用美術系附屬漆工實習室調查表卷》，四川美術學院檔案室，1954年。

[4] 楊富明：《在前進中的四川漆器》，《裝飾：四川工藝專輯》，人民美術出版社，北京，1959年。

作者簡介：韓宇（1994-），女，四川宜賓人，四川美術學院設計學院設計學專業2019級在讀碩士研究生，主要從事設計歷史與理論研究。

基金項目：2021年重慶市研究生科研創新項目“四川美術學院學統梳理：張仰俊圖案教育思想研究”（項目編號：CYS21435）