以小球為支點，撬動學生綜合素養發展

魏玉興

摘 要：隨著現代化教育的發展，教育工作者越來越重視學生的綜合素養，而體育教學作為培養學生綜合素養中的重要一環，在部分學校中仍舊會出現缺乏有效性教學策略的狀況，這不僅會對學生的發展造成阻礙，還限制了教育事業的發展。本文以足球為切入點，對利用足球教學培養學生綜合素養的策略進行探究。

關鍵詞：足球;綜合素養;德育

足球是一種趣味性、綜合性較強的球類運動，足球在訓練的過程中雖然是以跑、踢為主，但在實際的教學過程中，教師可以利用足球得天獨厚的優勢，將足球教學融入到體育課堂中，學生在教師的指導下練習足球的不同技巧就可以實現綜合素養的有效提升。

一、足球在學生綜合素養培養中的優勢

（一）團體運動，提升社交能力

社交能力是學生綜合素養中的重要內容，然而在以往的體育課堂中，部分教師經常會采用一些單人的訓練項目展開教學，這就會限制學生社交能力的提升。足球在體育課堂中的應用為解決這個問題創造了條件，足球本身就是一項團體運動，在練習足球的時候學生就需要配合與交流，這樣就可以有效提升學生的社交能力，實現綜合素養的有效培養。[1]

（二）足球比賽，提升身體素質

提升學生身體素質是體育教學的重要目標，可是由于受到傳統教學觀念的影響，部分教師只采用單一的教學手段對學生進行訓練，短時間內這對學生身體素質的提升有所幫助，但是由于統一的教學手段訓練強度較低，也會給學生身體素質的提升帶來限制。足球在學生綜合素養培養中的運用就可以有效避免這個問題，教師可以通過足球比賽引導學生展開高強度訓練，這樣就可以提升學生身體素質，促進學生身體發育。[2]

（三）綜合運動，提升適應能力

適應能力是綜合素養中的一部分，可是在以往的體育教學中，部分學生很容易出現專注單一運動的狀況，這樣只能對學生的局部肌肉進行鍛煉，不利于學生適應能力的提升。足球本身是一項綜合性較強的鍛煉，教師可以通過足球訓練對學生進行全方位提升，以此提高學生的適應能力。[3]

二、足球培養學生綜合素養的實際策略

足球運動雖然有助于學生綜合素養的提升，但是在實際的開展過程中仍舊會面臨一些問題，而想要解決這些問題，就需要體育教師深入了解學生的情況，然后靈活采用教學手段對足球教學進行優化，以此為學生提供良好的學習條件。

（一）足球游戲，激發學生訓練興趣

在培養學生綜合素養的時候經常會遇到學生缺乏主動性的情況，這部分學生往往對足球訓練不感興趣，消極參與足球學習，這種狀況對足球教學的開展帶來了嚴重的負面影響。因此，在面對這個問題的時候，教師就可以通過游戲教學的方式吸引學生的注意力，讓學生通過游戲逐漸對足球產生興趣。游戲教學是一種以游戲為教學載體的教學模式，在應用這種教學模式的時候，教師會將教學內容融入到游戲當中，學生只需要體驗游戲就可以掌握教學內容，而由于受到游戲的吸引，學生可以很好的保持專注并對足球產興趣，這樣就可以有效為培養學生綜合素養奠定基礎。

例如，在足球教學中，教師可以組織學生進行足球游戲。游戲時教師可以將學生分成兩組，然后要求學生小組在規定的時間同時進行顛球，時間結束之后，教師就可以統計兩組學生中途沒有失誤的人數，以失誤人數少的小組為優勝。在游戲結束后，為了更進一步激發學生的足球興趣，教師還可以為表現優秀的學生提供獎勵，這樣學生就會逐漸對足球運動產生興趣，在課堂中積極主動的參與足球訓練，在這個過程中教師就可以利用足球訓練培養學生的綜合素養，為學生的綜合性提升提供助力。

（二）觀看影視，拓展學生的知識面

想要培養學生的綜合素養不能只局限在運動本身，還可以從運動衍生的知識、文化角度入手對學生進行培養，這對學生綜合素養的提升有著積極影響。觀看影視資源就是一種可以拓展學生知識面的教學模式，在足球教學中，教師可以利用信息化設備為學生播放與足球相關的紀錄片、比賽、影視等，這樣學生就可以通過了解足球文化實現綜合素養的提升。

例如，在足球教學中，教師就可以為學生播放紀錄片《這就是足球》，然后從紀錄片的視角帶領學生了解與足球相關的歷史。在觀看紀錄片的過程中，教師還可以對紀錄片的內容進行拓展，啟發學生思考，鼓勵學生搜集世界上不同國家與足球有關的故事。在學生完成搜集之后，教師還可以鼓勵學生在體育課堂中與同學分享這些故事，在這個過程中學生的知識面就可以得到拓展，這不僅可以有效促進學生綜合算上的提升，還豐富了足球教學內容，為足球教學的進一步優化打下了基礎。

（三）足球競技，培養學生體育精神

德育對學生綜合素養的提升有著巨大影響，可是在傳統的體育教學中，課堂內容很容易忽視這一點，這在一定程度上導致了學生缺乏德育教育，限制了學生對體育精神的認知，嚴重影響了學生綜合素養的提升。因此，在解決這個問題的時候，體育教師就可以通過足球競技的方式培養學生的體育精神，而想要展開足球競技教學，那么教師就需要將學生分成不同的小組，然后擴大參與體育比賽的范圍，讓整個年級的學生都參與到足球比賽當中。

例如，體育教師可以在學校內設計一場體育比賽，比賽時教師可以根據學生班級、年級所在的情況將學生分成不同的小組，每一個小組應當有7—12人，在完成分組之后，教師就可以組織學生進行賽前訓練，然后通過德育教育培養學生的體育精神，讓學生在比賽前的訓練中形成團結協作的意識。在學生初步形成體育精神之后，教師就可以展開正式比賽，比賽時體育教師應當確保公平、公正，不能有偏袒，鼓勵學生正確競爭。在比賽結束后，教師還需要對學生進行鼓勵，這樣就能在培養學生體育精神的同時促進學生綜合素養。

結語

綜上所述，足球可以有效培養學生的綜合素養，可是在利用足球培養學生綜合素養的時候不能盲目，需要教師深入了解學生情況，針對性分析足球教學策略。因此在體育教學的過程中，體育教師應當靈活運用足球教學，采用科學合理的方式將足球教學與綜合素養培養融合在一起，然后引導學生通過足球鍛煉實現綜合素養的有效提升。

參考文獻

[1]韓麗萍.校園足球對提升學生綜合素養的實踐研究[J].教育界，2020（52）：91-92.

[2]韓麗萍.校園足球對提升學生綜合素養的實踐研究[J].新課程，2020（44）：11.

[3]裘易霖，趙元罡.“翻轉課堂”學習模式下體育專業足球課程學生自主學習路徑研究——以懷化學院為例[J].灌籃，2019（12）：104-105.