淺析如何在小學音樂教學中滲透思想品德教育

史琴芳

摘 要：古人說：“移風易俗，莫善于樂.樂者，通倫理也。”通過音樂教育不僅能夠在培養人的審美素質的同時，還要進行思想品德教育，作為音樂教師如何依照小學生的年齡特征，結合歌詞內容和歌曲的藝術形象，將思想教育有機地滲透到音樂教學中，從而能夠使學生受到審美的熏陶，這也是音樂教師面前的重要課題。

關鍵詞：如何;小學音樂教學;滲透思想品德教育

引言

新課標中明確提出：“音樂藝術是實現審美育人的重要手段，音樂教育應寓思想于歌曲文藝之中”。在音樂課堂教學中，老師們除教授音樂基礎知識，訓練學生的創造、表現、邏輯思維能力之外，要把握音樂課堂的最有利時間和環節，潛移默化的對學生開展愛國、集體主義等優秀品質的培養教學，在音樂課堂教學中，怎樣開展音樂思想品德教學呢？以下說一些我們的認識。

一、挖掘教材本身的育人因素，對學生進行德育教育

對學生開展思想品德教育，是音樂教育的一個重要任務。在教育中，注意發掘德育內涵，正確地對他們開展愛國教育，會激勵他們的精神，培育他們的愛國激情，增強他們的愛國主義覺悟[1]。通過藝術家的故事開展愛國教育在音樂欣賞課上，通過聆聽優美音樂適當講述藝術家的事跡，闡述他們愛國主義言行，精神，扎根日常生活、表現工農火熱奮斗的革命精神和推陳新一代的創業精神等。有利于他們了解音樂常識，與此同時也會激起他們對民族藝術家的崇拜與熱愛，從而讓他們獲得愛國情感的滋養。在藝術欣賞課中，可供選擇、展示的藝術形象一般是：冼明星、聶耳、梅蘭芳、李叔同等人，要按照他們的心理、文化程度和社會接受水平，科學合理地、有策略地布置好愛國主義教育活動內容，注重意識形態、藝術化和科學化，力求具有興趣、社會感染力和創造性。

二、結合歌詞內容進行思想品德教育

歌聲以其強烈的旋律、優雅的旋律、豐富的和音、明了的歌曲內涵來表情達意。因而，能夠直接震撼學生的思維和情感中樞、打動他們的內心，對學生的情感世界、思想情操、品德意志的感召和影響都是巨大的。所以，音樂正是要使學生們在歌聲中了解人類、理解人類真善美[2]。比如：在欣賞《山歌勞工號子》音樂時，讓他們看著音樂作品的表演，看看那些活動場面？讓他們體會勞作的艱辛和勞作收獲的喜悅，教導他們勞作最榮耀;賞析《凝聚正是動力》時，從音樂中使我們感悟到眾人拾柴火焰高，而祖國也更急需有群體奉獻精神的人，所以，我們從小就要學習這種精神。采取了這樣的針對性指導方法，針對性的教導他們，而并非說教式的，他們既接受了教導也學著幸福。

三、運用優美的音樂，激發學生“民族愛國主義心，中華民族情”

優美的民族音樂，是學校開展愛國主義教育的好課堂。中國的民族樂派寶庫資源極其豐富，樂器品種也很多。通過結合音樂欣賞過程，可以發現其中的愛國主義傳統文化思想內涵，能夠讓學生得到很深刻的愛國思想教育，激起學生濃烈的愛國主義傳統文化熱忱，鼓舞學生的中華民族精神，培養學生對民族樂派的濃厚興趣，從而提高國民榮譽感。例如：從體現反帝反封建，愛國精神的《蘇武牧羊》、到謀求民族生存和獨立，反擊帝國主義侵略的《黃河大合唱》等，歌聲中蘊藏了努力奮斗、頑強生生不息、尊重信仰、勤奮英勇的中華民族奉獻精神，以及充滿愛國主義的民族文化意境[3]。通過介紹在中國民族樂派方面的輝煌成績和賞析那一首首形象生動的民族音樂，廣大學生的民族自豪感、愛國情已悄悄地進入了心田。

四、通過多姿多彩的藝術活動課，從藝術實踐中提高德育

歌曲是演奏的文藝形式，給了學生實踐的舞臺，充分展現了學生的創造力，對于進一步提高學生的文藝素質，通過相互練習，鍛煉意志精神是必不可缺的。在音樂實踐中學生們可以成為宣傳“真善美”思想的音樂使者。而德育教學也不能指局限在課堂上，而應該和課外教學有機的融合，通過適當進行器樂排演、音樂合奏練習、文藝演出等活動課，利用課外活動使學生們投入到音樂創作當中去體會作品的含義，從而能夠學到了不少音樂常識，也可以增加民族社會文化的理解與認識，同時增加了中華民族榮耀感。通過一些藝術節、合唱節大賽中，學生們不僅從美術水準上有所提高，提升了學生的意志品質[4]。

結束語

總而言之，學校的德育教育工作是一項長久而繁重的任務，既不能著急求成，也不能松懈與削弱。培育社會主義的偉大建設者和接班人，是每個音樂老師義不容辭的責任。老師們要積極開辟各類興趣課外活動，從全面多角度開展德育教育活動。在音樂課程中的品德課程要重視方法，把握可行性，增強音樂教學的藝術性，充分利用課程特色，挖掘出音樂課程中所包含的重要品德原因，努力做到教育政治思想性與科學化融洽統一。重視學生日常中的點點滴滴，經過耳濡目染、潛移默化，將音樂課堂和思想品德教學有機融合，提升學生德育質量，為培育德才兼備的優秀人才而奮斗。

參考文獻

[1] 馮婉斯. 小學音樂教學中民族音樂的滲透[J]. 甘肅教育，2022（3）：108-110.

[2] 丁瑞影. 小學音樂教學的幾點思考[J]. 科學咨詢，2021（2）：262-263.

[3] 樊強強. 小學音樂教學中的音樂治療[J]. 中外交流，2021，28（1）：1088.

[4] 胡喻. 創新——讓小學音樂教學充滿魅力[J]. 課堂內外（小學教研），2022（4）：10-12.