提高中職班主任學生管理工作效率的方法思考

余曉斌

摘 要：我國的技術人才是非常重要的社會人力資源，作為中職院校就承載著培養(yǎng)復合型技術人才的重任，要在中職教育中發(fā)展技術教育，提高實踐教育的比重，將為中職學生的技術素質(zhì)提升有非常大的幫助，本文主要圍繞班主任學生管理工作來展開論述。

關鍵詞：中職;班主任;管理;效率

一、引言

班主任作為班級管理的主導者，起著非常重要的作用，如何根據(jù)學生實際和個體差異，做好教育管理的規(guī)劃和方案，這是每一個班主任做好管理工作的前提，也是需要思考的地方，作為中職院校的班主任，面對中職院校的環(huán)境以及學生的條件，更需要咨詢考慮不同學生的學習和生活狀況，做好校園中的班級管理工作，為學生提供一定的思想指導和知識引導。

二、現(xiàn)階段我國中職院校班主任管理工作分析

首先中職院校的學生在綜合素質(zhì)方面還是比普通高中的學生要薄弱的，在知識層面他們的理解能力低，在道德素養(yǎng)方面他們有一定的缺陷，急需要社會、教師和家長做好學生的思想引導工作，要對學生所處的校園環(huán)境進行良好氛圍的營造，這是每一個中職院校教師最起碼的重任，同時要配合家長做好學生的思想引導工作，讓學生養(yǎng)成正確的積極的三觀，讓學生對學習有興趣，愿意投入時間和精力去努力搞好學業(yè)，同時在思想教育層面配合教師做好相關工作。很多中職院校的學生心理比較脆弱，容易受到不良因素的影響，會導致學生容易走入歧途，這其實還是教師的引導工作做得不得不到位，沒有對學生給予充分的關注。中職院校的學生學習能力差，缺乏獨立學習的能力，因此，教師要在學習方法上給予一定的幫助，否則學生的管理工作會非常艱難，其次，學生的家庭情況不同，生活水平也不同，適齡的學生需要給予獨立生活和獨立學習的引導，這是讓學生真正認識自己，把握自己的前提，學習是每一個中職院校班主任需要引導學生做好的工作，但是思想和心理引導也是促成學生健康發(fā)展的關鍵，班主任管理中也要給予充分的重視，有的學生素質(zhì)差，缺乏父母的關愛，在學校里表現(xiàn)不佳，聽不得任何的批評，這些都需要教師幫助學生不斷改進，建立自我管理的意識，就會約束自己的行為和言語，可以在校園中更加服從學校的管理，配合教師做好一切教學活動，對于一些心理素質(zhì)差的學生，班主任要格外注意，需要改變傳統(tǒng)的訓斥式教育方式，要嘗試走進學生的內(nèi)心，了解學生的想法，才能找到攻破學生的方法，讓班主任根據(jù)學生的實際情況，來開展班級的管理工作，要在各方面糾正和引導學生轉(zhuǎn)變觀念，意識到在校學習對學生未來人生的重要作用，就可以讓班主任更好地做好相關管理工作[1]。

三、中職院校班主任管理工作的提升策略分析

良好的師生關系，這是班主任管理工作的第一步，學生處于心理和情感發(fā)展期，有不穩(wěn)定性，不服從管教是常見情況，這些都要求班主任管理要有針對性，要符合中職學生的需求，選擇學生容易理解和操作的方法，給學生們引導和關懷，學習當然是第一位的，這永遠是學生的天職，但是心理健康也是一個人成長的關鍵，個人的習慣和愛好，個人的學習安排，都需要不斷摸索，找到最佳的方法，這是每一個學生需要努力和明確的地方，學生要做好白天的學習工作，晚上的時間也要合理安排，熬夜等不良生活習慣都需要糾正，保證學生的身體成長，同時讓師生之間不僅是管理和被管理的關系，而是一種建立良好的工作關系的必然之路。

班主任自身的素質(zhì)也需要提高，中職學生已經(jīng)不是小孩子了，他們有一定的想法和思考，但是也會有一些不正確的地方，這些都是需要班主任在日常的相處中發(fā)現(xiàn)的，班主任與學生朝夕相處，如果自己的責任心不夠，修養(yǎng)不高，不愿意投身到學生的管理工作中，就會導致班主任管理工作效果不佳，作為學生，要在日常學習生活中多與班主任老師進行溝通，對于自己遇到的難題與老師進行溝通，讓老師給自己一點建議，讓老師的引導伴隨自己的成長，這些都是班主任應當做好的工作。班主任在日常管理工作中，也要多抽出時間來自我學習和充電，學習時下學生的心理特點，學習好的班級管理方法，讓自己的管理能力不斷提升，更加契合學生的需求，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的管理服務。中職班主任與其他學校班主任最大的不同，就是要緩解學生之間的矛盾，要解決學生之間的沖突，不讓學生之間因為關系僵化影響學生的心理成長和正常學習，好的班主任會將矛盾化解于無形，讓學生心服口服，愿意崇拜教師，聽從教師的引導，如果不會處理矛盾，將學生之間的矛盾計劃，就會導致學生之間、學生與教師之間的關系僵化，形成水火不相容的態(tài)勢。這些都不是一個合格的班主任應該做的，需要班主任對自己的言行進行約束，對自己的管理提高要求[2]。

班主任做好班級管理工作的另一個重要素質(zhì)就是換位思考，這是保證班主任放低自己的管理者姿態(tài)，與學生打成一片，得到學生尊重的最好方式，能夠多站在學生角度，考慮學生的需求，而不是對學生一副強硬的態(tài)度，轉(zhuǎn)換視角會幫助教師找到更好的管理辦法，容易走進學生心理，要多與學生交流，努力找到解決辦法。要讓學生打破自己的局限，敞開心扉，要讓學生做好自己的管理，引導學生進行個性化的教育，取得比較好的管理效果。班主任除了開展管理工作，也要組織一些課外活動，讓學生在課外活動中獲得放松，擴展學生的思維能力，讓學生體會到集體環(huán)境的溫暖，愿意對同學和老師敞開心扉，講出自己的苦悶，容易讓學生在小組活動中建立良好的同學關系，對于化解學生之間的矛盾非常有幫助，同時在活動中也可以提高學生的綜合素質(zhì)，帶動學生的動手能力，將一些好思想和好方法滲透進活動中，讓學生可以在玩中學，在學中玩，有一個健康的積極的學習狀態(tài)。

四、結(jié)語

中職院校的學生與其他學校的學生還是有著一定的差別的，要做好中職院校學生的管理工作，需要班主任花費一定的心思和努力，讓學生配合教師做好班級管理工作，學生要提高自我要求和綜合素質(zhì)，要在為人師表方面做出榜樣，要學會在管理中換位思考，要以寬容的方式來理解學生的行為，要采用恰當?shù)姆椒▽W生實施指正。總之中職院校的班主任要肩負重任，要不斷完善管理方法，促使教育質(zhì)量不斷提高。

參考文獻

[1]王銀行.提高中職班主任管理工作的策略研究[J].中職教育，2020（4）：108.

[2]劉明昌.中職院校班主任管理工作的方法思考[J].中職教育，2020（9）：89.