幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策探研

陳海旭

摘 要：游戲是幼兒早期的一項(xiàng)主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)并感知外界，幼兒園教學(xué)游戲必須抓住幼兒的素質(zhì)，對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)是一種有趣的教學(xué)方法。通過(guò)游戲教學(xué)，游戲不僅可以使幼兒學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)并提高幼兒的技能，而且可以有效地發(fā)展幼兒的智力，運(yùn)用實(shí)踐技能并促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

前言

眾所周知，幼兒的思維方式與成年人的思維方式不同，幼兒非常喜歡實(shí)用的游戲教學(xué)方法，游戲教學(xué)對(duì)有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率也非常有幫助。然而，在現(xiàn)實(shí)世界中的游戲教學(xué)中，幼兒園沒(méi)有有效的利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并且在幼兒園中教幼兒仍然存在一些問(wèn)題。因此，探索有效的對(duì)策以改善幼兒園的教學(xué)尤為重要。

1.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題分析

目前，游戲化教學(xué)已被普遍應(yīng)用至幼兒園教育教學(xué)工作領(lǐng)域，且取得了較好效果，廣受社會(huì)、家長(zhǎng)、教師推崇。但就其開(kāi)展現(xiàn)狀而言，仍舊存在很多問(wèn)題。一是教學(xué)游戲化指導(dǎo)不夠充分。很多與教學(xué)活動(dòng)關(guān)聯(lián)的游戲開(kāi)展，處于形式化、自由化、隨意性狀態(tài)。甚至有些教師將游戲等同于只有活動(dòng)，任由幼兒隨意開(kāi)展，教師在其中的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠充分。而且，很多游戲化教學(xué)的實(shí)施都沒(méi)有比較明確的目標(biāo)與規(guī)劃，預(yù)期效果不夠理想。二是教學(xué)游戲化資源比較欠缺。可供滿足不同幼兒游戲需要的必要性材料少之又少，其嚴(yán)重制約了幼兒各方面能力、意識(shí)的發(fā)展。而且，很多游戲材料在特性上重點(diǎn)以模擬材料為主，一些能夠引發(fā)幼兒想象的抽象材料比較匱乏。甚至有些游戲材料只作為擺設(shè)，利用率很低。除此之外，師幼之間在游戲中的角色定位不夠充分，很多游戲活動(dòng)的開(kāi)展，教師的限制較多，幼兒的參與欠缺，教學(xué)游戲化的落實(shí)趨于表面化。

2.改進(jìn)幼兒園教學(xué)游戲化問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1避免形式化教學(xué)，充分理解游戲化教學(xué)的理念

一些教師在教學(xué)游戲化的課堂上，經(jīng)常是搞形式化，走過(guò)程，這些教師都沒(méi)有充分地理解該教學(xué)模式的含義和理念，因此無(wú)法掌握游戲化教學(xué)的精髓。為了提升游戲化教學(xué)的質(zhì)量，教師要從內(nèi)心深處加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決摒棄形式化教學(xué)模式，將游戲化教學(xué)，當(dāng)做每天重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，除此之外，要學(xué)習(xí)該教學(xué)模式的理念和含義，在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分的研究活動(dòng)，設(shè)置出合適的教學(xué)游戲。在傳統(tǒng)的集中教育教學(xué)中也存在游戲教學(xué)模式，教師要認(rèn)清傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代游戲化教學(xué)模式的區(qū)別，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分提升集中活動(dòng)的效率，使教學(xué)過(guò)程獲得幼兒的喜愛(ài)。

2.2豐富游戲內(nèi)容，開(kāi)發(fā)多元化游戲

在進(jìn)行游戲開(kāi)發(fā)的時(shí)候最重要的是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)，不能只是根據(jù)教師所想，所喜，一個(gè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展要有一定的針對(duì)性和目的性，根據(jù)幼兒的年齡特征開(kāi)展適合他們的游戲活動(dòng)，確保每一個(gè)幼兒都能參與到游戲活動(dòng)中。教師可以根據(jù)學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片設(shè)置一個(gè)游戲，例如選擇幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》，選出一個(gè)片段，讓幼兒去扮演其中的角色，并且可以給他們相關(guān)的臺(tái)詞，讓他們自主去發(fā)揮，這樣一來(lái)可以極大地提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也有很大的幫助。

2.3突出幼兒主體地位，教師不過(guò)分干預(yù)

幼兒從小需要培養(yǎng)自主能動(dòng)性，所以教師要給幼兒足夠的空間和自由，但是這種自由必須是適當(dāng)?shù)模荒苓^(guò)度放任。教師在培養(yǎng)幼兒游戲化學(xué)習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況去為他們制作合適的游戲角色，這樣保證讓每一個(gè)幼兒都參與其中，教師也要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，例如在玩猜數(shù)字迷宮這個(gè)游戲時(shí)，教師要讓幼兒結(jié)合成小組，憑一組的共同努力去破解這個(gè)迷宮游戲，如果有小組遇到困難，教師可以加以引導(dǎo)，讓他們走出迷茫區(qū)，這樣一來(lái)，不僅能讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還能培養(yǎng)他們的思維能力，讓同學(xué)們自己大膽地去嘗試，這樣可以突出了幼兒的主體地位，讓幼兒能夠全方位的去發(fā)展。

2.4增強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)環(huán)境的重視

幼兒教師人數(shù)過(guò)多，游戲設(shè)施不齊全等嚴(yán)重阻礙著幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就需要教師增強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)環(huán)境的重視了，在帶領(lǐng)幼兒做游戲時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境設(shè)置去規(guī)劃游戲的內(nèi)容，讓游戲內(nèi)容隨著游戲環(huán)境而改變，這樣一來(lái)可以讓幼兒感受到游戲的真實(shí)性，可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓教師的每一個(gè)桌椅和墻壁等都能成為游戲時(shí)的一個(gè)工具，這樣可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的游戲環(huán)境，同樣也可以極大的去彌補(bǔ)教室人數(shù)過(guò)多這一缺陷。此外，如今是信息化時(shí)代，學(xué)校里幾乎都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，廣泛開(kāi)拓了游戲化教學(xué)的思路。在必要的情況下，學(xué)校也要多更新多媒體教學(xué)設(shè)備，讓教師和幼兒都能夠與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的教育處于教育中舉足輕重的地位，應(yīng)該要得到各個(gè)方面的重視和理解，給孩子們提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，在幼兒園的孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，和教師成為親密的朋友。因此，要認(rèn)清目前游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，堅(jiān)決執(zhí)行有效的對(duì)策，統(tǒng)籌兼顧，使祖國(guó)未來(lái)的希望得到多重發(fā)展。

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