特殊教育師資專業化培養的問題與對策

張雪

摘 要：隨著時代的不斷變換與更新，社會的發展與人才之間供不應求的現狀成為了當下經濟發展、科技水平進步的重要關注點之一，教師資格水平和專業技能水平的高低直接影響著人才培養、發展的結果。由此可見，師資專業化是社會發展的必然趨勢，更是教育系統不可或缺的重要舉措。而特殊教育的師資更影響著特殊兒童的學習生涯和人生發展，特殊教育師資專業化能夠讓特殊兒童所受到的教育更加科學、系統，有助于特殊兒童綜合素質的發展和進步。對此，本文將圍繞特殊教育師資專業化培養的問題與對策進行分析和探究。

關鍵詞：特殊教育;師資專業化;培養;問題與對策

一、引言

特殊教育秉持著“平等教育、全民教育”的宗旨，讓每個孩子都受到平等的“教育待遇”，這種平等不僅僅是環境等形式上、外在上的，更應該是教育質量上的。特殊教育是一項綜合了醫學、社會、心理、教育等各種元素共同支撐、協作完成的工作，它要求教師具有一定的耐心和愛心，具有較強的專業能力，具備一定的醫學知識，既是特殊兒童校園生活中的啟蒙師，也是他們的心理咨詢師，更是他們人生路上的重要引領者。而特殊教育師資專業化，能夠讓從事特殊教育的教師的專業性能更高，專業素質更強硬，為特殊兒童帶來最具有價值、教學質量較高的教育。因此，特殊教育師資專業化對特殊兒童的發展具有重要的意義，是社會發展的必然趨勢。

二、特殊教育師資專業化培養問題

（一）培養方向、形式過于單一

據相關數據統計，在普通學校就讀的特殊兒童所占比例偏高，而特殊教育師資培養通常輸送于特殊學校，沒有往普通學校進行少額的輸送，導致特殊兒童在普通學校沒有得到“特殊”教育，特殊兒童的教育無法得到保證，心理、生理也無法得到及時的關照和保護。除此之外，特殊教育師資的培養目標暫時還未跟上社會發展的步伐，在特殊教育師資培養過程中，許多特殊教育教師需要具備的能力和知識并沒有得到較高的重視，導致教師培育不到位，掌握的能力與知識不足，無法充分的為特殊兒童的教育進行服務。

（二）課程設置不夠完善

目前特殊學校教育課程設置主要分為三大類，分別是康復教育、基本文化課教育和勞動職業技術教育，但在特殊兒童的實際教育中，這三大類所涵蓋的內容遠遠不及特殊兒童所需要的教育，在特殊學校課程培養中，課程的設置產生的“偏科”情況讓師資水平也呈現出偏差和偏科現象。同時，課程結構的不合理更體現在部分課程重理論、輕實踐，部分課程重實踐、輕理論，導致特殊教育教師在培養過程中實踐能力或者理論水平的不足，課程實用性不夠。除此之外，特殊學校的課程綜合性、整合性的不足也直接導致教師能力的遜色，特殊兒童的教育需要多個科目、多個方面的結合與參與，特殊學校在進行培訓的過程中，沒有將科目進行相應的綜合和連接，教師無法在遇到實際問題時運用知識整合為特殊兒童的教育問題進行解決。由此可見，特殊教育師資培養過程中課程設置不夠完善，缺乏科學性和合理性，使特殊教育師資很難真正起到為特殊兒童教育服務的作用。

三、特殊教育師資專業化培養對策

（一）完善培養方向、形式

鑒于特殊兒童隨普通學校就讀的現象與狀況，特殊學校在進行師資輸送的時候要進行充分的考慮，對師資進行評估鑒定，向普通學校適量的輸送特殊教育的師資，為防止輸送特殊教育師資后，教師“無地可施”，特殊學校在進行人才輸送前要進行調查、分析和研究，對輸送師資的可行性、必要性進行評估，以確保特殊教育師資能夠真正為特殊兒童的教育起到作用。同時，特殊教育師資的主要任務是為特殊兒童的教育進行設計，觀察、提供特殊兒童所需要的教育設施和心理輔導，并與普通學校的教師一起為他們設計一些特殊的教育方式和模式，讓特殊兒童能夠跟得上普通兒童的教育步伐，盡可能的讓他們能夠在同一個“起跑線”上。對于某些情況較為特殊的兒童，教師也可以為他們進行特殊課程的設計，設計全新的、適合他們的課程，讓特殊兒童能夠得到“量身定做”的課程體系。

（二）完善課程設置

特殊教育是為特殊兒童，尤其是智力有障礙的兒童提供其所需要的教育，這是構建和諧社會不可缺少的一項國家事業[1]。特殊學校在進行師資培養的過程中，要充分考慮普通學校和特殊學校對于特殊兒童培養過程中的需求，對特殊兒童在教育過程中所產生的教育問題、生理和心理問題進行了解和觀察，并為此進行進一步的分析和研究，摒棄傳統特殊教育師資的培養課程，完善課程設置，使特殊教育課程能夠真正提高特殊教育師資體系。同時，要注重課程的實用性，加強課程設置之間的聯系，注重綜合性學習，在課程教學過程中，要注重理論與實踐的結合，讓特殊教育師資力量的實踐能力與理論水平皆能適應崗位需求和特殊兒童的教育需求。

四、結語

隨著我國教育事業的不斷發展，特殊教育水平的提升得到了越來越多的關注，只有不斷提升特殊教育教師的專業化水平，才能為我國特殊兒童提供更好的教育[2]。特殊教育師資專業化是一項艱巨的任務，在培育特殊教育師資的過程中，需要綜合考慮多方面的因素，為特殊教育師資培養制定一系列的培訓機制，提高師資力量，為特殊兒童的教育進行有效、實用的服務。

參考文獻

[1]蘇洪波. 特殊教育教師專業發展的問題與對策研究[J]. 中國校外教育， 2020（29）：2.

[2]張龍. 特殊教育教師專業化發展的問題和對策分析[J].? 2020.7F944AAC-4598-448F-B03E-000D20C17999