促進小學生英語學習興趣提高的方式探討

馮金麗

摘 要：眾所周知，興趣是人們做事情的本源動力，即使在面對枯燥、乏味的學習來講，具備興趣之后，學習者也會積極、主動地參與到學習環節中，不斷提高自己的學習效果和能力。針對當前義務教育階段的英語學科來講，作為國與國之間重要的交流手段、人們之間的交流工具、語言學科中的一種，需要一線的教育工作者設計包含培養核心素養能力的教學目標，優化與創新課堂教學理念與方式，設計多元且豐富的教學策略，激發學生的英語興趣，提高小學生的英語素養，促進教師職業素養及教學能力的發展。

關鍵詞：小學英語;興趣提高;教學方式

基于當前時代的發展，教育改革穩步推行，教學方式正呈現多元化發展，將更好的為學生服務、為教師服務，既助力學生的全面提升，也為有效課堂的構建打造基礎。課堂的主體是學生，學生作為受教育者，應該主動與教師、同學進行互動交流，在溝通中獲得不一樣的想法，既填補自己知識方面的空白，又能鍛煉交際能力，為未來進入社會中能順利與人交流打造基礎。針對實際的英語教學，被動記憶、單一背誦似乎成為學生學習英語的主要方式，這樣缺乏語言學習情感，學生的學習態度不積極、學習興趣不高，學習效果可想而知。針對此，本文通過提出小學英語趣味教學法的策略方式，激起學生的英語興趣，助推英語教學發展。

一、創設生活化情境，激發學習興趣

對于知識的學習來講，一個人的興趣培養，對學習質量的提高起著關鍵性作用。在小學英語的教學中，想要提高學生的學習效果，教師應從學生的興趣入手，讓學生形成想要深入學習的愿望，這樣才能夠將自主學習意識滲透到學生的心中。情境是生活的真正體驗，在情境中，學生能夠充分感受到與生活、與自己身邊最接近的例子，將有效引起學生的學習關注，激發學生興趣，促進學生學習主動性、積極性的提高。因此，在小學英語教學中，教師可以采用情境創設，以直觀的方式，將知識內容以生活形式，帶入到課堂中，緊抓學生眼球，促使學生學習效果的提升。

例如，《Unit 6 In a nature park》的閱讀講解中，教師通過視頻播放，先由學生欣賞直觀內容，并對學生進行提問，讓學生回答。利用多媒體教學，學生具備了直觀體驗，學習興趣顯著提升，學習主動加強。在這樣的學習體驗下，學生閱讀的自覺性會有明顯提升，學生能夠主動閱讀并與教師、同學分享自己的閱讀感想，在相互探討、對課文分析中，有效掌握本節課的教學內容，提高自身的學習效果。

二、開展游戲體驗，增強興趣發展

游戲是所有學生都喜歡的東西，通過在英語課堂上引進游戲可以幫助學生熱情地投身于英語學習中。教師要減少自己宣講的環節，多在課堂上引入游戲。教師可以在游戲中融入教學的內容，讓學生在快樂的氛圍中記憶和理解教學內容，這種方式的效率會比單純的教學方法高的多，而且學生也會樂于參與進教學中。在趣味教學法中游戲教學法是經典設計，無論什么年紀的學生都會對游戲感興趣，所以教師在進行游戲準備的時候就要更加用心。教師在設計游戲的時候要考慮到學生的特點，學生對于趣味高、競爭性強的游戲更感興趣，同時教師也可以將游戲與當下網絡流行相結合，提升學生的學習興趣，帶領學生不斷進步。例如，《Unit 6 Shopping》為例。本節課的學習中，當學生閱讀完成本篇內容之后，教師通過隨機抽取學生的方式，將任意兩位學生分組，讓其以表演的形式復述本節課的教學內容，在趣味的語言表述中，獲得語言能力的提高、思維邏輯的發展，促進學生綜合能力的提升。

三、多元評價方式，反應真實情況

“有教無類”這一教育原則，時至今日仍保留在我們的文化當中，每位學生都有自己的特點。學生有不同的家庭教育背景，有著各自的成長經歷和遭遇，這些外部因素一定程度上塑造了他們的心理和生理特點，也導致了他們對同一事物亦會有個性化的理解，顯然僅通過考試結果作為最終且唯一的評價標準是不完全的。

因此教師不能單單只考慮用考試做終結性評價每一位學生，考試可以作為評價手段之一，但也要定性評價和定量評價相結合，形成平時的行為觀察記錄、問卷調查、面談討論等各種評價方法想組合的綜合性評價，評價結論要如實記錄和反映學生的成長情況，要正視評價的激勵作用，對學生更全面的評價，更有益于促進學生發展。通過給學生進行多元評價，能夠讓學生將關注點轉移到英語學習中，培養學生的學習意識和精神，實現學生健康心理的發展。

總而言之，英語學科作為一項以語言促發展的學科，學生在英語學習中所獲得的能力與技巧，以及提升自己的綜合素質，這些都需要教師開展有效的英語教學。英語學習是一件長期的過程，英語教學的有效開展將鍛煉學生的口語交際能力、豐富單詞量以及提高閱讀寫作，這對學生未來的全面提升有著關鍵性作用。在小學英語課堂教學中，教師通過運用多樣化的教學方法以及生動形象的形式豐富學生的視野，增強學生的興趣，而教師要結合學生之實際，開展教學，讓學生可以在一個輕松、愉悅的氛圍中進行教學活動，增強自身技能，助力英語教學質量的提升。

參考文獻

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