傳統文化進小學語文課堂的意義和策略

王博

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視語文教育。小學階段教師在課堂上對學生講授基本的語文知識，同時也要滲透相關的傳統文化，學習知識的同時，提高文化素養。傳統文化對語文課堂中帶來的意義很重要，而傳統文化的體現大多數體現在古詩文或者是古詩詞中，這需要教師在備課過程中積極發掘，然后在授課過程中對學生講授，讓學生在語文知識中探究傳統文化，學習知識。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;應用意義

引言

小學階段，學校要積極開展傳統文化講解活動，教師讓學生積極參與學習傳統文化知識。當然在各科目教學任課中，教師也可以進行傳統文化的滲透，加深學生對于傳統文化的印象。語文科目是體現傳統文化的基本科目。在課堂上，語文教師積極將所教授的教學內容呈現的傳統文化對學生展示，并且讓學生探究傳統文化的內涵及傳統文化在語文知識中的體現，同時也可以利用多媒體設備進一步講解傳統文化的傳承意義，這樣可以使學生有目的的進行傳統文化知識的學習，掌握知識。

一、小學語文教學現狀

現如今大多數小學語文教師在教學時，大多采用傳統的教學方式對學生講授語文教材內容，有利于學生掌握知識，但并不利于靈活應用和探究其中的語文內容。大部分語文教師在課堂上以主體者自居，單向的對學生傳授知識，也并沒有很大程度的對語文課本內容進行拓展，而導致學生對于課外語文知識掌握較少，也不能夠很好的理解傳統文化與語文知識之間的聯系。面對這種現狀，語文教師要不斷反思自身教學方式，學習網絡上其他優秀教師的教學案例，將傳統文化與語文知識相結合，進一步完善語文教學課堂，讓學生理解學習傳統文化的重要性，掌握更多的內容。

二、傳統文化在小學語文課堂教學中應用的意義

2.1有利于提高學生的文化素養

在以往語文教學中，大多數教師都是根據課本教學內容對學生傳授知識，很少將傳統文化與教學內容融合在一起，讓學生理解，這不利于學生知識的豐富。而現如今大多數教師在教學過程中將傳統文化與語文教學知識融合在一起，利用信息技術對學生展示或者是創設相關的文化情境，帶領學生到課下去參觀文化館等，在這個氛圍下對學生講解知識，使學生更好的理解語文內容，同時也能夠讓學生深入到課本中去體會傳統文化的意義，讓學生了解到傳統文化的彌足珍貴，自覺學習傳統文化，傳承傳承文化，繼而使學生的文化素養得以提高。

2.2促進語文教學學科的發展

語文教師在授課中滲透傳統文化，使學生在課堂上緊跟教師思路積極探究傳統文化的重要性以及下語文知識中的體現。當然 語文教師也要在網絡上查詢傳統文化與語文知識相聯系的資料，在課堂上以各種形式呈現，這不僅豐富了課堂教學內容，還能夠使學生學習到更多的知識，這在一定程度上能夠使課堂氛圍更加活躍，同時讓學生在課堂上合教師教學，讓學生掌握知識的同時也共同促進語文教學學科的發展。

三、傳統文化在小學語文課堂教學中應用的措施

3.1創設傳統文化教學情境

優秀傳統文化中的語文知識也能夠讓學生感受到古漢語的魅力，從而更加愿意認真的去學習語文。當然，教師在創設傳統文化教學情境時也要讓學生積極發表意見，讓學生提前在課下了解相關的傳統文化，然后在課堂上積極發言，這既能夠使學生之間互相共享傳統文化知識，而且還有利于學生都參與到課堂中探究傳統文化與語文知識的聯系，從而讓學生更好的學習內容，傳承文化。

例如：小學語文教師在講授“為中華之崛起而讀書”時，教師利用多媒體設備展示前人奮發圖強，認真學習的案例，教師通過列舉一個一個案例讓學生理解到讀書的重要性，然后再對學生講授為中華之崛起而讀書這篇文章的具體品質，加深學生對這篇文章的理解。教師創設情境，有利于學生學習到為祖國富強而努力學習的品質。

3.2利用傳統文化豐富語文教學內容

在中國傳統文化中蘊含了非常多與語文教學有關的內容，教師選取相關的內容將傳統文化呈現。在語文課程中古代漢語和古詩詞中蘊含的傳統文化較多，教師在課堂上對學生講授。使得他們會對古代漢語有更多的興趣。這些優秀傳統文化的融入也使得語文課堂更加開放化，更加有利于學生開闊眼界。

例如：小學語文教師在講授“精衛填海”時，教師在課堂上對學生呈現精衛填海的主要內容，結合傳統文化對精衛填海的具體內容進行細致講解，使學生更好的理解精衛填海這一寓言故事所表達的品質和精神，加深學生對語文知識的理解。同時教師也可以讓學生積極探究相關寓言故事，理解其中傳統文化的表現，并讓學生在課堂上積極分享，豐富課堂教學內容，同時也調動學生學習知識的積極性。

結束語

總而言之，在小學語文教學中語文教師要重視培養學生的文化素養，讓學生認識到傳統文化傳承和學習的重要性。教師在課堂上可以根據特定的教學內容將其中所體現的傳統文化挖掘出來，然后通過信息技術創設相關的傳統文化情境，或者呈現相關的傳統文化宣傳片、紀錄片等，加深學生對傳統文化的理解，使學生更好地學習語文知識。

參考文獻：

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