新醫科背景下醫學生綜合素質提升策略

王欣 王杰 王悠

摘 要：本研究從新醫科背景下醫學生應具備的綜合素質入手，通過樹立新理念、打造新結構、提煉新模式三個方面提升醫學生的專業素養和職業能力，極大提高了醫學生的就業競爭力，也為其他醫學類院校人才培養提供了參考。

關鍵詞：新醫科;醫學教育;素質提升

在過去的一個世紀里，醫學教育歷經了三代變革。第一代變革參照弗萊克斯納報告，進行了以學科為中心的課程體系的全面改革;第二代變革則以教學創新作為突破口，構建了以“問題教學”為中心的課程體系;21世紀初，世界醫學教育專家委員會發布《新世紀醫學衛生人才培養：在相互依存的世界為加強衛生系統而改革醫學教育》，由此，第三代醫學教育變革在全球范圍內拉開帷幕。第三代醫學教育變革對我國醫學教育的改革方向產生了重要的影響。

自2017年國務院出臺《新一代人工智能發展規劃》以及2018年國務院辦公廳印發《促進“互聯網+醫療健康”發展的意見》以來，教育部和各高校將人工智能相關人才培養提上了日程。結合國家衛健委發布的《關于加強全民健康信息標準化體系建設的意見》和教育部加快實施“六卓越一拔尖”計劃2.0在新醫科建設中的新要求，新醫科背景下醫學生綜合素質的提升已經成為當前我國醫學教育領域亟待解決的問題。

一、新醫科背景下醫學生應具備的綜合素質

一是專業素養?；谛箩t科理念，實現從以生物醫學科學為主要支撐的醫學教育模式到以醫文、醫工、醫理等“醫學+X”交叉學科為支撐的醫學教育新模式的轉變，使學生具備應用新興智能技術分析解決問題的能力，在新興智能技術安全治理范圍內正確獲取、評價和使用智能醫學技術的素養，基于智能醫學的理念能夠進行持續學習。

二是職業能力。依據中國特色新醫科教育體系的要求，緊密結合以新興智能技術為代表的新一輪產業和科技革命，培養適應以新一代技術革命和醫學生命科學為代表的新興智能技術、高水平醫學創新和綜合性人才，能夠利用跨學科知識解決智能醫學的前沿問題。

二、提升新醫科背景下醫學生綜合素質的路徑

新興智能技術的發展對醫學教育領域產生了巨大的影響，也給醫學人才的跨界融合和培養提出了新的要求。新醫科背景下，要提升醫學生的綜合素質，首要任務就是要推行跨專業、跨行業、跨學科的新型教育模式，打破目前各高等醫學院校沿襲的傳統教育模式。課題組所在的新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院通過交叉融合多學科協調發展打造新醫科專業結構，積極發展智能醫學等基于新興智能技術延伸的新型智能醫學專業，強化基礎醫學、人文、社會科學、工學、理學等學科對新醫科背景下人才培養的支撐作用，響應“健康中國”國家戰略，確保醫學教育培養出的人才能夠更好地適應當前的新醫科建設要求，為我國公共衛生體系建設提供強大的人才支撐。

（一）樹立新理念

新醫科背景下，醫學生綜合素質的提升要緊密結合新時期醫學教育的發展需求，既要對現有的基礎醫學課程培養體系進行改革升級，又要重視加強其他學科和醫學的交叉融合，堅持以醫學特色+新興智能技術應用為特色的應用型人才培養定位，以產品開發、應用為中心，不斷更新課程體系。比如，新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院積極響應國家政策號召，推進優秀醫學生教育培養工作，通過打造一流的課程、教材和實踐平臺，不斷推動醫學教育的高質量發展。同時，促進生物醫學、人文、社會科學、工學、理學等學科與基礎醫學交叉融合，通過組建多學科交叉融合教學團隊，申報“醫學+X”跨學科課程，以此推進跨學科教學。此外，學院密切關注新型醫學理念，緊跟醫學科技發展的前沿趨勢，積極應對醫學專業人才競爭，不斷探索培養多元復合型醫學綜合性高層次人才改革試點項目，支持部分專業培養高端綜合醫學人才。

（二）打造新結構

隨著當前醫學科技和新興智能技術的快速發展，新醫科理念的提出對醫學生的知識體系構建提出了新的需求。新醫科建設背景下，各高等醫學院校應積極開設新興醫學專業，加快現有醫學專業的改革與創新，發展醫學專業、理工科專業和尖端技術相結合的跨學科課程，并將其融入新的醫學專業體系結構中。比如，新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院以醫學內容為基礎、三大模塊課程為特色，建設以學生為中心的“基礎醫學+智能方向”的新醫科個性化學習模塊（見圖1），從而形成一人一方向、一人一培養、一人一課程的個性化學生培養體系。

（三）提煉新模式

新醫科背景下，各高等醫學院校應積極探索“醫學+X”的多學科發展模式，著力推動人才培養、科研創新和成果轉化的有機融合，建設重點實驗室和重點科研創新團隊，實現智能醫學領域理論和實踐的不斷突破。同時，應加強校企合作，進一步完善產教融合的合作機制，通過產教融合模式不斷促進新醫科時代科研教學成果的轉化輸出，真正提升醫學生的綜合素質。比如，新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院在“基礎醫學+智能方向”的基礎上引入產學研協調機制，開展多層次、多領域、多維度的辦學合作，探索多學科、跨學科的醫學人才培養新模式，以創新臨床醫學科研實踐基地建設、引領優秀醫學人才培養為基礎，建立跨學科、跨專業、跨行業的人才培養體系和項目共建平臺。

實驗平臺：健康物聯網創新實驗室。健康物聯網創新實驗室以主流醫療器械案例細化為工程實踐課程，引導學生通過實踐課程了解典型生理信號采集原理、信號特征、設計方法等。同時，健康物聯網創新實驗室還可以用于醫療大數據采集、智能診斷等科研分析。

產業平臺：引進智能醫療企業生產線。在校企的深度合作中，學院遵循“引進來、走出去”的思想指導，引進企業成熟的生產線，既能讓學生在課程學習和實驗時間外提前熟悉智能醫療產業形態，又能形成科研成果轉化平臺，為教師和學生的創新創業提供孵化平臺，有效促進教師創新和學生創業的成果轉化。

三、結語

新醫科背景下，高等醫學院校應以醫學牽引、工科支撐為總體發展思路，做好新醫科建設的頂層設計，在總結和反思以往醫學學科建設和醫學人才培養經驗教訓的基礎上，積極探索面向未來的醫學人才培養路徑，積極推動學科交叉融合，以搭建開放共享、協同創新的醫工融合實踐平臺、教研融合創新平臺、產教融合發展平臺為路徑，圍繞人才培養與校企合作、科研攻關與成果轉化、技術支持與開放服務，實現人才培育匯聚、學術交流合作、跨學科協同發展，推進醫學教育鏈與人才培養鏈的有機銜接，促進醫學學科發展，提升復合型醫學人才的培養質量。

參考文獻：

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[6]賈彥超.略論醫學模式轉變與醫學教育改革[J].讀書文摘，2016（16）.

責編：初 心

基金項目：2021年河南省社會科學界聯合會調研課題“新醫科背景下醫學生綜合素質提升策略”（編號：SKL-2021-1512）

作者簡介：王欣（1994— ），女，新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院助教，研究方向為智能醫學;王杰（1989— ），女，新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院助教，研究方向為軟件工程;王悠（1992— ），女，新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院助教，研究方向為生物醫學工程。