將“爭(zhēng)論”描摹得更精彩

王秋珍

【技巧點(diǎn)撥】

爭(zhēng)論屬于對(duì)話的一種。生活中充斥著大大小小的各種爭(zhēng)論，這些爭(zhēng)論不僅給生活增加了顏色，而且是絕佳的寫作素材。同學(xué)們?cè)趯戇@種內(nèi)容的時(shí)候，首先要明確這樣幾個(gè)問(wèn)題：爭(zhēng)論點(diǎn)是什么？你寫作這一“爭(zhēng)論”的目的是什么？是揭示一個(gè)道理，刻畫某個(gè)人物，還是抒發(fā)一種情感？

首先，爭(zhēng)論往往是有矛盾沖突的，一個(gè)矛盾沖突從開(kāi)始到最后的消解，激烈程度是有高低起伏的，我們要寫出爭(zhēng)論的層次。其次，爭(zhēng)論話語(yǔ)要展現(xiàn)人物性格。俗話說(shuō)，言為心聲。人物的語(yǔ)言最容易“泄露”人物內(nèi)心的秘密，也最能反映人物性格。我們要善于抓住人物爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)言、立場(chǎng)，來(lái)塑造獨(dú)特的人物形象。

爭(zhēng)論

潘亮都

這本來(lái)是個(gè)陽(yáng)光燦爛、風(fēng)和日麗的好日子，鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱，葉間篩下無(wú)數(shù)光斑，一切都那么美好……可仿佛就在一瞬間，整個(gè)世界都陰沉了。快樂(lè)的鳥(niǎo)兒也被驚動(dòng)了似的，枝頭一顫，振著翅膀飛走了。

教室里仿佛彌漫著濃烈的火藥味。我和那惱人的同桌，為了各自的利益爭(zhēng)得面紅耳赤。

這事兒還得從午休開(kāi)始時(shí)說(shuō)起……

剛吃完飯，教室里還是一如既往的吵鬧。我坐在位置上，寫著家庭作業(yè)。但寫著寫著，我的手突然被同桌的手肘狠狠地撞了一下，手下的字自然走了樣。一開(kāi)始我沒(méi)有太在意，以為他是不小心的。但是，在我重整旗鼓再次寫字時(shí)，他竟又撞了我！而且這次的力度比先前的更大，這可讓我有點(diǎn)忍不了了：“你干嗎？”他卻什么都不說(shuō)。我扭過(guò)頭去，又寫起了作業(yè)。

但這事兒還在不斷地發(fā)生，空氣中的火藥味愈來(lái)愈濃。待到火藥味刺鼻時(shí)，閃出了一絲火花，在空氣中不斷地摩擦，終于點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，“砰”的一聲，炸彈爆炸了。

“你到底是什么意思？”我?guī)缀跏菒琅搅藰O點(diǎn)！

“你又是幾個(gè)意思？”令我意外也令我更惱火的是——他撞人居然還這么理直氣壯？

“撞來(lái)撞去的好玩嗎？很有趣嗎？偏在我寫作業(yè)的時(shí)候撞，你知道我寫壞了多少字嗎？”

“你沒(méi)看見(jiàn)這么大的三八線嗎？你都不知道‘越界’多少次了！”

三八線？低頭看看，或許桌子間的縫隙就是那所謂的三八線吧？

“一條線能說(shuō)明什么？你怎么那么斤斤計(jì)較？”

“你不也一樣嗎？撞你幾下就要這么計(jì)較。再說(shuō)了，就你那字，撞和不撞有什么區(qū)別？”

這話像針一樣，鋒利，尖銳，狠狠地插入了我的心。我極力壓制心中的怒火，狠狠地歪過(guò)頭去，不愿再看那惱人同桌刻薄尖酸的嘴臉。

他好像也不想再和我吵。原本的硝煙味慢慢消散了，取而代之的是一種尷尬的氛圍。抬頭看看對(duì)方的狼狽樣，我竟一下沒(méi)忍住，笑出了聲。他也一樣笑出了聲，恩怨就在笑聲中消失了。

爭(zhēng)論可能會(huì)令友誼產(chǎn)生裂縫，也可能會(huì)讓友誼更加堅(jiān)固！

或許，這就是爭(zhēng)論的神奇之處吧！

【老師說(shuō)】

這篇作文帶給讀者的“爭(zhēng)論”，也許是人人都經(jīng)歷過(guò)的。為了那條三八線，“我”和同桌上演了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的口舌之戰(zhàn)。一開(kāi)始，“我”以為對(duì)方是不小心撞了“我”的手肘，隨著對(duì)話的展開(kāi)，才得知人家是在捍衛(wèi)“領(lǐng)土”的完整。最后兩人一笑泯恩仇。這場(chǎng)爭(zhēng)論，有開(kāi)端，有發(fā)展，有高潮，有結(jié)局，對(duì)話成功推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也展現(xiàn)了人物的性格。