讓孩子從小創(chuàng)造美好生活

錢敏

編者按：青少年是家庭的未來，更是國家的希望。如何在家庭、學(xué)校、社會三個層面協(xié)同發(fā)力，讓孩子扣好人生的第一粒扣子，健康快樂成長？“六一”國際兒童節(jié)前夕，本刊記者深入采訪了多方面人士，傾聽他們的觀點和建議，以給少年兒童更美好的童年，給他們?nèi)松顖詫嵉钠鸩健?/p>

2022年1月1日，關(guān)于家庭教育的一部大法《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實施。從此，如何“帶娃”有了法律依據(jù)。“六一”國際兒童節(jié)前夕，圍繞提高教育質(zhì)量和補齊短板，中國家庭教育學(xué)會副會長孫云曉暢談了他的看法。

2022年1月1日，家庭教育促進(jìn)法開始在全國實施。該法開宗明義，明確了家庭教育的五大核心內(nèi)容：道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣。值得關(guān)注的是，“生活技能”被納入其中，成為核心內(nèi)容之一。

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，把勞動課從過去的綜合實踐活動課中獨立出來，自成一課。勞動課貫穿整個義務(wù)教育階段，對小學(xué)一年級到初中三年級的任務(wù)目標(biāo)作了詳細(xì)的規(guī)劃安排。

其中，備受關(guān)注的是，從小學(xué)開始就要學(xué)做飯。具體來說，一二年級要幫著父母準(zhǔn)備做飯，比如擇菜、洗菜等，做一些相關(guān)的準(zhǔn)備工作;到了三四年級，要求能制作簡單的日常飲食，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、煮餃子等;到了五六年級，要求進(jìn)一步提高，要學(xué)會做好幾種菜，還要會做營養(yǎng)餐;到了初中階段，則要求會做更復(fù)雜、更可口的菜。

對此，很多網(wǎng)友紛紛發(fā)表感言，說“勞動課又回來了”，認(rèn)為就應(yīng)該這樣教孩子。當(dāng)然，也有部分網(wǎng)友感到困惑：這么小的孩子用做這么多家務(wù)勞動嗎？還有一些父母犯愁：自己都不太會做飯，將來怎么指導(dǎo)孩子？可謂一石激起千層浪。

做飯本是一項基本生活本領(lǐng)，可為何會引發(fā)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？我在中國青少年研究中心工作近30年，做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)家庭教育中普遍存在一個突出問題，即孩子做家務(wù)勞動非常少。

我們做家庭德育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，40%以上的父母承認(rèn)孩子很少做家務(wù)勞動，近一半的父母表示他們經(jīng)常幫助孩子做家務(wù)勞動。這反映出兩個問題：一是家庭教育在有些家庭中進(jìn)入誤區(qū)，家庭變成第二課堂，家長成了老師的助教;二是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)非常薄弱，是一塊亟待補齊的短板。

家庭教育的本質(zhì)是生活教育。家庭是生活的組織，教育是生活的需要，沒有生活教育，家庭教育就不復(fù)存在。

為什么要重視生活教育？因為這是孩子終身發(fā)展的需要，而且這種需要是剛性的。

耶魯大學(xué)著名心理學(xué)家斯騰伯格在他的專著《成功智力》中提出，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力、實踐性智力三個方面。他認(rèn)為，一個人智力的大小并不取決于各方面智力的總和，而在于分析性智力、創(chuàng)造性智力、實踐性智力三者能否達(dá)成平衡。

實際上，教育也存在平衡問題。現(xiàn)在國家倡導(dǎo)家校社協(xié)同育人，怎么協(xié)同？如果三種教育都偏向知識教育，都以知識為中心，那一定是失衡的。

家校社協(xié)同育人應(yīng)該建立在一定的基礎(chǔ)之上。首先，家庭教育要體現(xiàn)生活教育的魅力;其次，學(xué)校教育要完成知識教育的使命;再次，社會教育要實現(xiàn)實踐教育的功能。這樣，三種教育才能相輔相成，共同形成完善合理的教育結(jié)構(gòu)。只有這樣的家校社協(xié)同育人，才能對孩子的終身健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。既有知識能力，也有生活能力和實踐能力，孩子的發(fā)展需要把握一種平衡。

現(xiàn)實中，我們培養(yǎng)了很多學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子，但如果生活能力欠缺，走上社會后很容易出問題。一個人光有學(xué)習(xí)能力是不夠的，僅靠知識豐富，未必能獲得幸福，未必能對社會創(chuàng)造價值，未必能成為一個有用的人。比如，湖南有一位被稱為神童的孩子，17歲就被保送中科院碩博連讀，結(jié)果由于生活能力太差，被學(xué)校勸退了。這個孩子就是典型的“瘸腿走路”，只會學(xué)習(xí)，只會考試，但不會生活。

2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，很多家長對于生活教育的欠缺已有切膚之痛。會做飯的孩子在什么地方都能生活得安穩(wěn)，不會做飯的孩子則被動很多。

一定要讓孩子知道，只會學(xué)習(xí)是不能獨立的，是不能承擔(dān)起社會責(zé)任的，是不受歡迎的，甚至在社會上是難以生存的。所以，平衡發(fā)展、平衡教育，對每一個孩子的成長都至關(guān)重要。

大家知道，家庭教育就是做人的教育，最核心的就是品德教育。一直以來，大家都很重視德育。比如學(xué)校，會開很多德育課程。但是，道德的形成必須以生活實踐為支撐。缺少了生活實踐，缺少了勞動，所謂的德育就是空中樓閣。很多人生道理其實并不是在課堂上明白的，而是從生活實踐中體悟出來的。

比如電視劇《人世間》，老周家三代人沒有多少文化，但是三代人的道德養(yǎng)成靠的是什么？靠淳樸的家風(fēng)、生活的歷練、濃濃的情感。有的孩子學(xué)習(xí)很好，考上北大、清華等名校，經(jīng)進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，最有力的精神支撐其實是他們的家庭情感，以及良好家風(fēng)。沒有家庭生活教育，沒有勞動教育，沒有充分的實踐，立德樹人的目標(biāo)是難以實現(xiàn)的。

多年前，我在中國青少年研究中心主持做過一個研究，叫“杰出青年的童年與教育”。我們調(diào)查了當(dāng)時全國十大杰出青年、全國十大優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀青年科學(xué)家等，他們都是受到國家級表彰的模范人物。我們對148名杰出青年做了問卷調(diào)查。他們中80%以上童年時經(jīng)常做家務(wù)勞動，90%以上小時候很愿意做父母交代的事情。

后來，我們又在《少年兒童研究》雜志上發(fā)表了一篇調(diào)查報告，對115名青年死刑犯的童年追溯調(diào)查。這些青年死刑犯大部分都在少年時代有過犯罪的經(jīng)歷，作為少年犯被管教。好逸惡勞、不勞而獲、游手好閑、是非顛倒、榮辱不分，他們中90%都處于這樣一種混亂的生活狀態(tài)，哪有好家風(fēng)可言？

兩相對比，勞動的重要性不言自明。所以，我認(rèn)為，家庭教育促進(jìn)法把生活技能作為家庭教育的核心內(nèi)容之一，意義重大。當(dāng)然，生活技能并不只是做飯、洗衣等，它包括很多方面的內(nèi)容。除了管理好自己的生活，還要學(xué)會跟家人互動，跟別人合作，在文化生活和其他方面取得發(fā)展等。總之，生活技能是一種綜合能力。但是，學(xué)會做飯、洗衣，學(xué)會管理自己的生活，是最基礎(chǔ)的能力，對長遠(yuǎn)發(fā)展來說，也是不可或缺的。

家校社協(xié)同育人非常重要，在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中，要尊重家庭教育的特點，要把生活教育作為重點，作為推進(jìn)家庭教育的一個路徑。家庭生活教育是豐富多彩的，生活技能是基礎(chǔ)和突破口，是孩子終身受益的關(guān)鍵點。要提高孩子的生活技能，讓家庭教育回歸創(chuàng)造美好生活的本質(zhì)。