“三全育人”視域下高校網絡思想政治教育探究

肖敏 易輝

[摘 要] 互聯網技術的出現與發展促進了高校思想政治教育方式的革新，給高校思想政治教育工作的開展提供了新的路徑?！叭恕笔歉咝ｉ_展思想政治工作始終要堅持的重要理念，因此，必須做好“三全育人”理念與網絡教學的融合發展，在兩種方式的協同下，共同促進高校思想政治教育工作。以“三全育人”理念為切入點，探究高校目前思想政治教育工作存在的問題，提出了相應的解決策略，以期為高校思想政治工作的開展提供可以借鑒的經驗。

[關鍵詞] “三全育人”;高校;網絡思想政治教育

[基金項目] 2020年度湖南省高校思想政治工作質量提升工程資助項目、湖南省高校“雙一流”建設專項（思想政治教育方向）、湖南中醫藥大學“網絡學習覆蓋下新時代高校思想政治教育空間轉變實施研究”（000100200203）

[作者簡介] 肖 敏（1976—），女，湖南漢壽人，碩士，湖南中醫藥大學馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義中國化研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0009-04 [收稿日期] 2022-02-07

全員、全程、全方位育人理念，對促進高校思想政治教育工作的開展具有重要的意義?；ヂ摼W的出現和發展對高校的教育工作產生了重要影響，隨著網絡教學方式不斷普及，尤其在近幾年新冠肺炎疫情的影響下，各高校開始運用網絡教學方式。思想政治教育作為高校重要的教學任務之一，應該不斷改變傳統的教學方式，引入新技術，建立信息化平臺，將“三全育人”理念與網絡教學方式相融合，促進高校思想政治教育工作的創新和發展，不斷提高育人效果，為社會培養優秀人才。

一、“三全育人”視域下高校開展網絡思想政治教育的重要意義

（一）有利于思想政治教育方式的創新

網絡時代的重要特點就是時時有網絡、處處有網絡、人人用網絡，互聯網不僅為人們的生產生活提供了便利條件，而且為學生的學習與交流提供了全新的平臺。因此，思想政治理論課教師應該認識到這一變化，認識到網絡對學生學習的獨特優勢，將網絡運用到思想政治理論課教學中[1]。網絡教學，尤其是QQ、微信、釘釘、騰訊會議等平臺的出現，為高校思想政治教育工作的開展提供了全新的選擇，創新了教育教學方式。相比于傳統的“灌輸式”教學，網絡教學以方便快捷、互動頻繁、信息交流多樣化贏得了高校學生的歡迎。思想政治理論課教師通過互聯網絡將枯燥乏味的思想政治知識轉換成生動形象的視頻、音樂，讓學生在理解與掌握知識的同時，提高學生的積極性，使學生真正參與到課堂中。

（二）有利于思想政治教育內容的深化

在教學中運用互聯網，不僅為學生帶來了便捷的學習途徑，也給學生提供了大量的學習資料。利用互聯網絡開展思想政治教育，能突破原有素材的內容，使教育資源更豐富，并且能夠及時地更新和擴充。互聯網中包括了學習、生活各個方面的信息，提供了微信、微博、釘釘等各種平臺，容納了聲音、文字、圖片、視頻等各種元素，不僅能夠使學生掌握豐富的思想政治理論知識，而且給高校學生帶來沉浸式的學習體驗，這是僅依靠課堂上教師介紹教材學不到的。例如，由于年代已經遙遠，僅僅依靠教材的內容并不能讓學生對抗戰英雄的精神和事跡有很好的認識，因此，當講到紅色精神這方面的內容時，任課教師可以通過網絡平臺搜索與此相關的歌曲、電影片段或者紀錄片，讓學生在聽和看的過程中，對于紅色精神有更加具象的了解。因此，網絡的發展使思想政治教育內容得到了極大的深化。

（三）有利于思想政治教育突破時空的限制

高校思想政治教育一般會在固定的時間、固定的教室開展，這種教育方式雖然能夠使學生學到一定的理論知識，但是不能讓學生真正地意識到思想政治教育的重要性，而且這種時空上的限制也不利于學生長久地學習及積極性的提高。隨著互聯網時代的到來，定時定點教學的方式將被打破。網絡教學方式的出現，使學生和教師可隨時進行交流，學生之間也可以隨時進行分享。一方面，學生可以隨時在教師建立的學習平臺提出問題，與教師進行交流，并在交流的過程中使問題得到解答;另一方面，教師也可以通過網絡平臺隨時向學生發布學習任務，確保學生能夠積極地參與到思想政治的學習中。網絡教學的運用使思想政治教育突破了時間限制，也使其空間范圍得到了極大的擴展和延伸。網絡的運用超越了課堂的局限，使教學走出課堂，走進了學生的生活，使不同地區、不同學校的學生可以同用一個網絡接受思想政治教育。

二、“三全育人”視域下高校開展網絡思想政治教育存在的問題

（一）全員育人：網絡思想政治育人主體專業能力缺乏

“三全育人”理念和網絡育人模式在思想政治教育中的融合對作為育人主體的高校思想政治教師的專業能力提出了更高的要求，不僅要求教師有出色的專業素養和理論知識，還要求其掌握一定的信息技能，能夠熟練使用各種網絡平臺，以便與現在的時代發展趨勢相適應。但是，在目前高校思想政治教育隊伍中，專業能力不足的問題仍然存在。由于網絡教學在各個高校的運用處于探索階段，任課教師還沒有完全適應這一教學方式。從思想認識上看，任課教師不能及時地進行轉變，有的甚至仍然停留在傳統的教學方法中，沒有認識到網絡教學的重要性;在網絡技能方面，一些年齡較大的思想政治教師不能很好地掌握各種網絡軟件、教學平臺的使用方法，不能熟練地運用微信、微博等教學工具與學生進行及時的交流和溝通。這就使得育人主體在思想政治教育中的引導作用不能很好地發揮，全員育人理念不能在網絡教學中得到很好的貫徹，高校思想政治工作不能得到很好的開展。

（二）全程育人：網絡思想政治教育全過程未實現系統聯動

思想政治教育工作是一項長期的、潛移默化的工程，不可能一蹴而就，因此，高校在對學生進行思想政治教育時必須有系統的規劃，讓網絡思想政治教育融入學生教育的全過程。但是，目前很多高校并沒有實現思想政治教育全過程、全系統的聯動貫通。一般在學生入學時，統一進行簡單的思想政治教育，學習幾門思想政治理論課程，并沒有根據學生的情況進行分階段的系統教育，也沒有在學生整個學習生涯過程中開展全面的、多樣化的網絡思想政治教育。尤其在學生臨近畢業即將進入社會時，思想政治教育至關重要，但是高校卻往往忽視了對這一時期學生思想政治素養的培養。除此之外，高校的思想政治任課教師并沒有對網絡思想政治教育工作有正確的認識，孤立地看待學生的各個發展階段，沒有將思想政治教育工作適當地穿插在學生從入學到走出校園的整個過程中，難以達到全程育人的效果。646E9BCC-76FE-489B-9B9D-581A48CAF17F

（三）全方位育人：網絡思想政治教育平臺不健全

網絡教育平臺建立健全是保證全方位育人理念得以實施的關鍵步驟，因此，建立健全育人平臺是促進高校思想政治教育的基礎性工作。但是，很多高校并沒有認識到這一點，尚未建立相關的平臺，或者已經建立的平臺也存在一些問題，高校思想政治教育平臺的質量亟待提高。一方面，受制于資金投入不足，平臺內容較為單一，不能及時根據社會發展進行更新，也不能結合學生的實際情況制作出內容得當、讓學生感興趣的思想政治課件;由于缺乏專業人員的管理，平臺不能及時地進行維護[2]。另一方面，由于很多高校的思想政治網站的建設處于起步階段，在監管方面存在很多漏洞。這些漏洞既表現在網站運營的安全和維護上，又表現在對網站內容的篩選上。這就容易導致兩種后果，一是網站容易遭到黑客或者病毒的攻擊;二是存在一些不健康的內容，不僅不能起到思想政治教育作用，而且會影響到學生的價值觀，制約了網絡教育功能的發揮。

三、“三全育人”視域下高校網絡思想政治教育改進措施

（一）全員育人：加強思想政治教育主體的能力建設，提高專業素養

思想政治教師作為育人主體，全員育人理念和網絡教學方式的融合對其提出了更高的要求，不僅要求其具有扎實的基礎知識與良好的教學方式，還要能夠跟得上潮流趨勢，學會運用網絡設備，熟練操作各種網絡平臺，能夠運用網絡與學生進行互動交流，為學生提供更多、更新穎的思想政治理念和內容。一方面，高校應該重視對思想政治任課教師在網絡技能方面的培訓，從認識到能力等各個方面都要使任課教師有所提升，使其能夠熟練使用各種軟件、平臺等，既能制作出內容豐富、形式多樣的思想政治課件以激發學生學習思想政治理論課程的積極性，又能運用各種網絡工具與學生進行交流互動，了解學生的需求和學習情況;另一方面，學校要建立一套既公平又能起到激勵作用的考核機制，不斷提高任課教師的專業化水平，同時還要通過考核，提高教師的認識，使其認識到思想政治教育工作能對學生的學習、工作甚至整個人生起到重要的作用，從而提高教師工作的積極性和主動性，使教師能較好地完成思想政治教學工作。除此之外，高校還要重視對任職教師專業知識的培訓。網絡時代各種信息不斷豐富的同時，思想政治理念和內容也不斷地革新，因此任課教師要想教好學生，就必須與時俱進，使自己的專業知識不斷豐富和更新，專業素養不斷提高[3]。

（二）全程育人：變革教育理念，建立全程育人體系

思想政治教育工作在短時間內并不能看到效果，高校必須樹立全過程育人的思想，從學生入校到步入社會之前的整個學習過程都要充分利用網絡教學的優勢，做好思想政治教育工作，讓思想政治教育貫穿學生學習的整個過程中，做到處處有思政、時時有思政。對于剛剛進入校園的大一新生，高校應該運用網絡教學工具做好引導，讓學生順利適應大學生活，引導學生做好大學生涯的規劃，為大二、大三的學習打好基礎。對于大二、大三的學生來說，這一時期是他們夯實基礎、不斷深化學習的時期，因此，這一階段的網絡思想政治教育要不斷深入、更加專業化，讓學生的思想有所提升，所學的內容也更具有教育意義。對于即將離開校園步入社會的大四學生來說，高校的思想政治教育要適應他們的需求，更有指向性。此時他們要面對的是陌生的社會，以及找工作的焦慮，高校應該及時在公眾號或者官方網站上發布一些招聘信息、應聘技巧，或者提供一些就業指導等，讓學生做到心中有數，能夠應對社會和工作中面臨的各種考驗。不同階段思想政治教育工作有不同的特點，因此，高校應該有目的性、針對性地開展思政教學。

（三）全方位育人：加強網絡思想政治教育平臺建設，拓展育人空間

在高校思想政治教育中，網絡平臺是傳統教師教學的一個很好的補充，它能夠拓寬育人的空間，使學生超越空間限制，通過網絡享受各高校的思想政治理論課程，因此，網絡教育是全方位育人的重要組成部分。在網絡時代，高校學生的大部分信息都依靠互聯網獲取，但是，網絡是一把雙刃劍，它在方便學生獲取各種知識的同時，也會向學生傳遞一些不健康的信息。由于大學階段是學生價值觀的養成期，這些不健康的信息會直接影響學生正確價值觀的形成，因此，高校必須加強網絡思想政治教育平臺建設，促進全方位育人。首先，高校必須對互聯網的信息進行監管，尤其對學生使用頻繁的微信、微博、抖音等平臺加大監管力度，防止不良信息影響學生的身心，影響思想政治工作的順利進行。其次，高校要充分運用這些平臺，建立官方微博、微信公眾號等，定期發布與思想政治教育有關的推文，不斷更新，傳播正能量，吸引學生進行學習和閱讀。同時，學校還可以建立專門的交流群，群主由思想政治教師擔任，定期發布社會熱點話題及學生感興趣的話題，讓學生參與討論，發表自己的觀點和看法，一方面使學生提高參與意識和主體意識，提高學生的思想政治知識和素養;另一方面，通過討論的方式，使教師對每個學生的思想政治水平有更好的了解。

“三全育人”理念和網絡教學模式的運用，為高校思想政治教育工作提供了新的契機。隨著社會對于人才要求的越來越高，高校必須積極做出改變，適應社會發展，將網絡教學運用在思想政治教育工作中，堅持全員育人、全程育人、全方位育人，為社會培養專業技能與思想道德素養雙優的人才。

參考文獻

[1]肖茹.“三全育人”視域下高校思想政治教育隊伍建設的三大原則[J].遼寧教育行政學院學報，2021，38（5）：66-69.

[2]吳海翠.三全育人視域下高校思想政治工作合力育人機制研究[J].高教學刊，2021，7（20）：181-184.

[3]王倩倩.新時代“三全育人”視域下高校網絡思想政治教育探析[J].豫章師范學院學報，2021，36（2）：14-18.

Research on the Network Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of “Three-whole Education”646E9BCC-76FE-489B-9B9D-581A48CAF17F

XIAO Min1， YI Hui2

（1. School of Marxism， Hunan University of Chinese Medicine， Changsha， Hunan 410000， China;

2. The First Affiliated Hospital of Hunan University of Chinese Medicine， Changsha， Hunan 410000， China）

Abstract： The development of Internet technology has promoted the innovation of ideological and political education in colleges and universities， and provided a new path for the development of ideological and political education in colleges and universities. The concept of “three-whole education” is one of the important ideas that colleges and universities should adhere to when carrying out ideological and political work. Therefore， under the background of the new era， it is necessary to integrate the concept of “three-whole education” with network teaching and jointly promote the progress of ideological and political education in colleges and universities under the coordination of the two ways. Taking the “three-whole education” concept as the breakthrough point， this paper explores a series of problems existing in the current ideological and political education work in colleges and universities， and puts forward the some solutions， so as to provide a reference for the development of ideological and political work in colleges and universities.

Key words： “three-whole education”; colleges and universities; network ideological and political education646E9BCC-76FE-489B-9B9D-581A48CAF17F