“雙減”助力高中英語教學減負提質(zhì)的策略

陳旭梅

摘要：提升高中英語教學質(zhì)量尤為重要，英語教師要以國家“雙減”政策為契機，豐富英語教學方式方法，進一步讓學生愛上英語，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。本文就“雙減”助力高中英語教學減負提質(zhì)的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;雙減;減負;教學;助力;策略

在國家“雙減”政策下發(fā)后，教師要深刻領(lǐng)會學習政策的相關(guān)規(guī)定，進一步給學生減壓，同時以“雙減”政策為契機，進一步改善課堂教學質(zhì)量，促進學生能夠快樂學習、學好英語。

一、分析高中英語教學中存在的問題

1.1高中英語教學方式方法需要創(chuàng)新

在高中教學中，由于學生面臨著高考的巨大壓力，教師也背負著相當大的壓力和重擔，所以教師在教學中只是按照以往的方法進行教學，不注重教學形式的變化和教學方法的創(chuàng)新，這就導致學生在學習的過程中只是單純的機械的記住英語單詞和句子，缺乏學習的興趣和動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力就更無從談起了。

1.2學生學習興趣不高、參與感不強，主觀能動性不夠

由于高中英語是高考中的考試科目之一，所以在高中英語教學階段，教師和學生都以提高分數(shù)為主，教師在教學中也無暇顧及學生興趣的培養(yǎng)，這在短時間內(nèi)可能會起到一定的效果，但從長遠時間來看是得不償失的，這樣的教學方法只會讓學生像完成任務一樣去學習，根本無興趣可言，其實學習是人一生的事情，學生在高中畢業(yè)后還是要去學習，如果教師只是一味的追求成績，那么就難免會讓學生對學習產(chǎn)生厭惡的感覺。

二、“雙減”助力高中英語教學減負提質(zhì)的的具體策略探究

2.1創(chuàng)新利用現(xiàn)代科技多媒體提高課堂教學效率

在當今社會，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于人類的生產(chǎn)生活，大大提高了人類活動的效率，在現(xiàn)代教育教學工作中，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進行教學工作也是不可或缺的，多媒體相對于課本內(nèi)容更多更大，相比于課本，多媒體可以讓課本上的內(nèi)容有聲音、有動畫、更加鮮活，這樣就促進了學生學習的積極性，處于高中年齡的學生正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運用多媒體進行教學可以吸引學生的注意力，讓學生更加關(guān)注課堂上的內(nèi)容，同時，教師在備課、上課、布置課后作業(yè)中利用信息技術(shù)也有諸多便捷之處。

例如在進行高中英語（人教版）一年級第二冊Unit3《The Internet》的教學過程中，教師可以說：“同學們，網(wǎng)絡技術(shù)在如今已經(jīng)進入我們千家萬戶，在我們的日常教學和生活中都離不開網(wǎng)絡技術(shù)，這節(jié)課程我們學習網(wǎng)絡技術(shù)的相關(guān)詞語和內(nèi)容用英語怎么表述。”然后，教師可以在講解過程中利用多媒體進行演示和教學，提高課堂教學效率。

2.2創(chuàng)設(shè)學習小組進行學習提升課堂質(zhì)量

小組學習也是新課程改革背景下應運而生的一種新型教學方式方法，它的實際作用在教學中已經(jīng)得到驗證，所以，教師應積極運用小組合作學習進行教學，一來可以節(jié)省教師體力，提高課堂效率。在以往的教學中，每位學生都有自己不懂的問題，教師往往需要一個一個的解答，現(xiàn)在利用小組合作學習，學生有問題的就可以在自己小組內(nèi)解決，既省時省力又提高課堂效率。同時，學會的學生再給不懂的學生講解的過程中也加強了對知識的記憶，進一步促進課堂教學質(zhì)量。

例如在進行高中英語（人教版）一年級第一冊unit3《Sports and Fitness》的教學過程中，教師可以在課堂開始時說：“同學們，相信我們每位同學都有一些自己喜歡的運動項目，那么大家分別說說自己喜歡什么運動項目呢？”這時，學生會回答自己喜歡什么運動項目，在學生回答完成后，教師可以說：“那么我們喜歡的運動項目在英語中怎么表述呢？今天我們就來一起學習一下。”然后教師就所學的知識內(nèi)容向?qū)W生進行講解，在教師講解完成后，教師說：“大家學習的怎么樣呢？接下來我們分為一個一個的學習小組進行相互的英語交流，每位同學要向自己小組內(nèi)的成員用英語介紹自己所喜歡的運動項目。不會的請大家將本小組所有的問題收集后向我提問，接下來請大家開始吧。”然后教師在教室中巡查指導學生的學習，這樣，通過小組的學習也進一步提高了課堂的效率。

2.3給學生減負，激發(fā)學生學習興趣

在以往的教學中，教師總是會一節(jié)課講很多的課程內(nèi)容，在講解完成后，布置很多的課后作業(yè)，學生回到家后，面對著繁多的課后作業(yè)，難免出現(xiàn)壓力大，厭煩學習的情緒，在國家“雙減”政策出臺后，教師可以減少一些課后作業(yè)，同時在布置方面，布置一些重難點的作業(yè)，采取少而精的布置方法，讓學生能夠有足夠的時間完成作業(yè)，作業(yè)少了，學生也會用心完成，上課也有精神了，也進一步提高了課堂的整體教學質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，學生是校園學習的主體，英語課是高中生學習英語的主要方法和途徑，教師是學生學習的輔助之一，在日常的教學中，教師要充分把握好國家政策，并積極落實到實際教學中去，進一步提升課堂教學質(zhì)量，促使學生成為新時代優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]陳曉燕.“雙減”助力高中英語教學減負提質(zhì)的策略[J].學周刊，2022（07）：66-67.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.030.

[2]姚妙才.“雙減”背景下高中英語減負提質(zhì)教學策略[J].新課程，2022（10）：12-13.