淺談初中英語課程思政的有效設計

陳曉芳

摘要：英語教學忽視價值觀教育的不足，決定了英語思政的必要。思想品德形成與英語學習在學生活動這一契合點上產生共振，決定了英語思政的可能。中學英語課程作為重點課程，對學生的影響力較大，為了積極提高思想教育在課程中的融入水平，文章就如何在英語教學中融入思政教育展開分析和探討。

關鍵詞：思政教育;初中英語;有效設計

引言：

將思想教育融入各課程中，是提高學生思想道德水平、提升學生綜合素質的有效途徑。但長久以來，教師往往只重視學生的學習成績，專業課程教育中并沒有過多地融入思想政治教育，全面育人的思想并沒有形成。因此，英語課必須守好自己的責任田。學生要正確認識世界和中國，必須有正確的世界觀和價值觀。如果希望他們今后能勇于擔起時代貴任和歷史使命，那么，架起世界與中國聯通橋梁的英語教育.就必須符合國家和民族的利益，必須讓學生通過接受英語教育建立起文化自信和道路自信。

一、初中英語課堂進行思政的必要性

（一）重知識技能輕價值觀教育是英語教學的積弊

英語教學有其知識教學任務，字詞句篇、聽說讀寫，都要通過教師的細致講解和學生的反復訓練才能完成。由于缺乏語言運用環境，它和中文學習有著本質的區別。英語是“學得”，而中文是“習得”，這樣教師教學的重點往往就落在知識技能上。初中教師都比較重視Reading和Grammar教學，因為里面有基本詞組句型和話題核心內容。從Reading部分看，內容的選擇不少來自英美報刊，為學生提供歐美的各種生活、工作和教育場景。改革開放40多年，絕大多數時間是我們在追趕西方發達國家，因為經濟發達而簡單認可西方生活方式、社會形態和價值觀的情況也就有可能發生，教師開展主流價值觀的引導也會面臨許多困難。至于Grammar部分，那就是純粹的語言規則，而其掌握主要依靠大量的習題訓練，因而國家核心價值觀的教育往往落空。

（二）部分作品容易讓學生產生價值判斷偏差

文學作品乃至新聞報道，從不同的角度解讀，就會產生不同的理解，因而即使是西方文學經典，也會讓學生產生異于編者的理解。初中英語教材八年級上冊第二單元 Schoollife 中 Integrated skills 板塊“Comparing schools”分別在中國學校、英國學校和美國學校之間進行學生數量、暑期長短、作業所需花費時間、是否穿校服、是否做早操等方面的比較，結論是中國學校教師及學生人數最多，作業所需時間最長卻并非假期最長，中國學生必須穿校服，必須做早操……班級學生一片嘩然。這些語言材料傳遞的信息是不完整的，也是片面的。

（三）語言的社會屬性要求我們在英語教學中注重價值觀的引導

語言為社會服務，又隨著社會的發展而發展，因而語言的本質屬性是其社會屬性。社會的發展變遷必然會在語匯里留下反映時代特色的詞語，因此語言會反映一定的社會風貌，體現一定的價值取向。社會性中重要的組成部分是文化，語言的文化屬性決定了英語學習必定會讓學習者受西方文化的影響。如果對此不注意，就會導致學生對中國文化和價值觀的忽視或誤解。

二、初中英語課程思政的有效設計

（一）結合教材內容，培養學生正確的三觀

態度是指學生對外部事物的行為或立場，包括約束自己、拒絕懶惰、關心環境、表揚和奉獻等。在課堂上使用適當、自然和及時的語言會產生微妙的影響。道德教育可以借助英語名言和日常語言進行。例如，用一句鼓舞人心的口號："Nevergiveup！"“Where there is a will，there is a way."用這樣的話來激勵學生，可以使學生形成拼搏精神和信心，不被生活中的困難擊倒。在教師的影響下，學生可以學會關心和感激他人，并在課堂活動中積極幫助學生。再比如，為了讓學生形成規則感，養成嚴格的學習習慣，教師可以設計這樣的活動：讓學生分組分析英語規則和有英語單詞標志的地方，包括實驗室、操場、圖書館等，根據教材中的英語標志和警告，學生以人文關懷制作提示或標志牌，并在課堂上報告和討論。相關的英語海報可以在課堂上展示，好的作品可以考慮在學校使用。在活動中，學生可以自主制定規則，形成規則意識，成為規則的執行者、操作者和制定者，形成團隊精神和合作意識，進行自我管理和自律。

（二）守時守信，培養學生良好的學習和生活習慣，做守法公民

我國的社會主義制度是全體中國人民共同意志的體現，它指引和協調著人民在社會中的行為。只有人民自覺守法，社會主義法制所體現的共同意志才能轉化為人民的統一行動。要教育學生誠實守信，學好法律法規，學做社會主義守法公民。在七下英語教材中關于“School rules”教學中，教師可以在課堂上開展規章制度的主題討論，說明懂法守法的重要性。邀請學生制訂某些規章制度。然后引導學生思考，“If you break the rules， what will happen to you or to our society？”教師可以選取一些違規實例，如某些明星違規的事例，甚至可以選取美國第46任總統選舉中不法分子沖撞國會事件，說明不守法的危害以及造成的嚴重后果。教師要教育學生，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”， 鼓勵學生認真學習法律，養成良好的生活和學習習慣，做一個懂法守法的好公民。

（三）關注時事，關心社會，開闊國際視野和提升社會擔當

英語作為一種語言，它是文化的載體，是文化的組成部分。作為國際語言，它是全世界最重要的交際工具之一，也是不同國家、不同民族相互聯系的橋梁和紐帶。語言學習不僅能夠幫助我們掌握更多知識，還能開闊我們的視野，幫助我們了解更為廣闊的世界。在英語教學中，教師要抓住語言學習的特征，關注時事、關心社會，及時補充教學內容，積極開展思政教育，開闊學生的視野，提升其社會擔當的自覺性。如在八下教材有關“being volunteers”的教學中，教師可以鼓勵更多的學生關注社會熱點（如垃圾分類），多為社會做些實事。在九下英語教材“Life is full of the unexpected”“Save the sharks”等內容的教學中，教師可以通過圖片或視頻，引入新冠疫情、洪澇災害及美國的“Black lives matter” 事件等話題，引導學生深入思考：What should everyone do for the world？培養學生愛護地球、保護生態資源的意識，關心人類，維護世界和平，提升國際視野。

結語

課程思政是一項長期而艱巨的任務，教師應該堅持把課程思政放在首位，充分發揮課堂教學的優勢。三年來，本人盡力在英語課堂教學中融入思想政治教育內容，不斷優化教學活動設計，改進教學方法，組織各種各樣的活動，引進典型人物、社會熱點和前沿思想等內容，發揮英語教材中各種資源的教育價值，教育學生熱愛中國傳統文化，積極吸收國外文化的精髓，去除糟粕。現在大部分學生有明辦是非的能力，基本上能做到禮貌待人，遵守班規、校規，每個人都給自己訂了初中階段的學習目標，爭做最好的自己，爭做一個對社會有用的人。

參考文獻：

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