如何讓學(xué)生從一百以內(nèi)的數(shù)快速掌握對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

張圓夢(mèng)

摘要：在學(xué)生一生的教育生涯中，數(shù)學(xué)幾乎貫穿整個(gè)教育階段，而且在學(xué)生的日常生活中發(fā)揮重要作用，所以學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)其都十分重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)之始，其學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是最基本的，學(xué)生應(yīng)將其知識(shí)牢牢掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，最重要也是最開始要學(xué)習(xí)的就是識(shí)數(shù)和記數(shù)，從1到20，再?gòu)?0到100，最后從100到1萬(wàn)，這整個(gè)過程是小學(xué)生第一次進(jìn)行邏輯思維的過程，該過程十分必要且重要。本文就學(xué)好100以內(nèi)的數(shù)的意義進(jìn)行分析，并探討讓學(xué)生迅速掌握從一百以內(nèi)的數(shù)到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：一百;數(shù)學(xué);萬(wàn)以內(nèi)數(shù);教學(xué)

近年來(lái)，隨著新課改政策的實(shí)施，大中小學(xué)的教學(xué)難度都被提高，數(shù)學(xué)作為大部分學(xué)生認(rèn)為最難的學(xué)科，其難度更是提高不少。為此，各學(xué)校和廣大師生都更重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是應(yīng)該全面掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1分析學(xué)好萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義

1.1有利于在日常生活的廣泛應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的算數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)字的識(shí)別以及算術(shù)的學(xué)習(xí)在生活的各個(gè)方面都得到廣泛應(yīng)用。而學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的意義就在于教會(huì)小學(xué)生識(shí)數(shù)、記數(shù)和簡(jiǎn)單的加減數(shù)。小學(xué)生識(shí)數(shù)后就可以識(shí)別金錢的數(shù)額，還能對(duì)自己外出購(gòu)物數(shù)額進(jìn)行計(jì)算，對(duì)其日常生活十分有益。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)除了能幫助學(xué)生識(shí)數(shù)、記數(shù)和加減數(shù)之外，還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。眾所周知，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，加減數(shù)的過程也是一個(gè)步驟接一個(gè)步驟得出的。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法計(jì)算、乘除法計(jì)算以及基本圖形面積等學(xué)習(xí)過程中就培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和如何有邏輯思考解決問題的能力。

2探討讓學(xué)生迅速掌握從一百以內(nèi)的數(shù)到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的路徑

2.1將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)

識(shí)數(shù)對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端和基礎(chǔ)，如果說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一棟摩天大廈，那么數(shù)字的識(shí)別和記憶就是這棟摩天大廈的地基，識(shí)數(shù)的重要性顯而易見。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一百以內(nèi)的數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)都屬于同一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。要想從一百以內(nèi)的數(shù)迅速掌握到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，最好的方法就是將其與一百以內(nèi)的數(shù)相結(jié)合，兩者之間的認(rèn)識(shí)是共通的，學(xué)會(huì)了一百以內(nèi)的數(shù)，用相同的思維方法很容易推導(dǎo)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

例如，教師在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四課《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，就可以采用新舊知識(shí)結(jié)合的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，首先就應(yīng)該回憶之前對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以此為舊知識(shí)來(lái)引出100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從20一步步推導(dǎo)到100，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)推導(dǎo)過程，這個(gè)推導(dǎo)過程最好是老師引導(dǎo)，學(xué)生自己推導(dǎo)出來(lái)。最后在學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的情形下，讓學(xué)生按照之前的推導(dǎo)方法認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握十、百、千及萬(wàn)之間的換算方法，不過要讓學(xué)生注意后面0的位數(shù)。

2.2將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開應(yīng)用，通過應(yīng)用學(xué)習(xí)知識(shí)，再通過學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行再應(yīng)用，數(shù)學(xué)也毫不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想學(xué)生迅速?gòu)囊话僖詢?nèi)數(shù)快速掌握一萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，那就需要教師在課堂教學(xué)后，讓學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用。低年級(jí)的小學(xué)生本身處于形象思維為主的階段，他們能通過觀察直觀的實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)字的運(yùn)算。而對(duì)于一百以內(nèi)的數(shù)的識(shí)記是掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，因此教師在課堂上為了學(xué)生能快速理解一百以內(nèi)的數(shù)，可以在課堂上用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。課后也可以讓家長(zhǎng)配合，讓學(xué)生在生活中實(shí)際應(yīng)用數(shù)字，反復(fù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生又快又好地掌握數(shù)字知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二課《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該將知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。20以內(nèi)的退位減法，首先要讓學(xué)生識(shí)記1-20的數(shù)字，然后可以在課堂上通過數(shù)棒向?qū)W生直觀地展示20以內(nèi)數(shù)的加減法是如何進(jìn)行的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減的邏輯思維。在學(xué)生掌握數(shù)棒的加減運(yùn)算后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以用實(shí)際生活中的事例作為案例進(jìn)行講解，如“小明今天買了18個(gè)蘋果，然后分給了小紅2個(gè)，小黑3個(gè)，那么小明還剩多少個(gè)蘋果”這樣的例子。最后在學(xué)生掌握數(shù)棒算法之后，還要讓學(xué)生從中將知識(shí)抽象出來(lái)，得到最后的加減運(yùn)算方法。

2.3將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂結(jié)合起來(lái)

低年級(jí)的小學(xué)生處于難以控制自己注意力的階段，他們的專注度很難集中45分鐘的課堂實(shí)踐，極其容易分散，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展可以解決這一問題。小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的興趣，還可以將教學(xué)內(nèi)容化為直觀的動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)。

例如，教師在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六課《100以內(nèi)的加法和減法（一）》的教學(xué)時(shí)，就可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與該課的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。100以內(nèi)的加減法如果用算棒進(jìn)行計(jì)算，那么課堂時(shí)間就被應(yīng)用得十分低效率。此時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)，提前在做教案時(shí)就搜集網(wǎng)上相關(guān)的加減法視頻，將其添加在課件中，還可以準(zhǔn)備一些動(dòng)畫的案例進(jìn)行算數(shù)的演練。這種直觀的方法可以讓學(xué)生迅速掌握100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，而且這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)也更牢固。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于整個(gè)學(xué)科教育階段而言，其地位是極其重要的。而100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是叩開數(shù)學(xué)之門的開端，是數(shù)學(xué)這種摩天大樓的地基，學(xué)生應(yīng)將其知識(shí)牢牢掌握。在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)這個(gè)認(rèn)識(shí)過程的方法，然后將其推導(dǎo)至萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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