如何訓練小學生的數學思維

柴成玉

摘要：在現階段，隨著新課程的改革快速推進，數學傳統教學思維模式很大幅度的改進，培養小學生數學邏輯思維能力，將所學的抽象知識概念轉變為小學生能夠直觀理解的學習內容成為重點，改進小學數學教學活動以提高課堂實效是我們要追求的目標。新課改背景下教師創新改進教學方法，可以有效推動學生的課堂積極性。文章結合目前教學的現狀，對如何進行培養小學生數學思維的課堂教學整合實踐對策進行相應的探究。

關鍵詞：小學生;數學;思維邏輯;措施

在對小學數學新課程的指導教學工作過程中，有效改進教學方式對小學生數學學習興趣的提升有著很大的幫助，它對培養學生思維能力，幫助學生理解數學知識，全面提高學生素養有著重要的作用。任課教師為了更好地將自身教學任務及教學目標完成，多將課堂教學內容的范圍局限于生硬的教材知識，但是小學生對于數學方法真正理解均沒有得到有效利用。因此，就需要任課教師在數學課堂教學過程中，正確樹立良好的教學意識，積極主動創新和改進教學方式，以此來培養小學生的思維能力，提升教學的質量。

一、分析小學數學課堂教學現狀

小學數學課程是課程改革學習計劃中很重要的基礎必修型課程，然而教學實施的具體實際運用效果似乎不完全理想，其中當然包含學校、學生成績和該學科教材本身質量等幾個方面存在的內在原因。一是，目前學生對于枯燥的數學符號學習興趣不足，因此無法展開有效的學習。二是，在小學數學課堂學習過程中，部分學生自身的學習方式略有欠缺，思維式學習尚未形成，無法有效的提升自身的學習質量。三是，在教學過程中，任課教師數學課堂中教學實踐指導不足，沒有制定合理、高效的活動教學計劃，缺乏有效的活動教學方式，以及活動評價，導致學生在學習時浪費了大量的時間。

二、探究數學課堂提高小學生數學思維的有效對策

2.1培養數學思維模式，明確學習目標，提高課堂效率

首先，隨著新課程改革的推進，教師要提高教學時效，課堂上應該抓住重點，突破難點，圍繞核心問題開展數學教學活動。在開展小學數學課堂的教學任務時，先必須引導學生們通過數學"學習任務"教學模塊教材來深入了解學習任務目標，數學較為簡單枯燥的結構體系往往禁錮影響了小學生們學習內容的思維接受的模式和學習思考學習問題解決的方式。其次，在日常教學管理過程中，教師則應著力培養每位學生具有良好自覺的行為習慣，以此而達到良好有效的數學學習方式的教學目的。教師在教學時，可以結合其活動內容和實際情況開展多樣化教學，并對其教學模式進行擴充。

例如，為了可以進一步做到使每個小學生對學習內容既又能夠得到充分了解，提起對其進行學習探索的內在興趣，并且既可以起到增強對實際應用學習興趣的教育效果，數學教師可以通過文字結合大量教學實物圖片來進行生動和具體直觀地講解進行教學介紹，可以引入中國教學史中的數學經典教學圖片情境教學，不僅可以幫助每位學生真正去了解欣賞祖國名勝古跡，又能幫助每個學生能迅速地提高自主學習知識的興趣熱情，訓練良好的思維模式，活躍的學習和課堂氛圍，使學生真正把握知識。

2.2加強情景教學模式的利用，激發學生學習興趣

在教學過程中，思維環境的創造是在教師引領下進行的，這就需要找好教學的切入點，為學生創造良好的思維環境。通過規范學生接受的活動環節，做好記錄工作，可以讓學生在活動中進行探究的過程中，充分地獲取相應的知識體系，這些模式都具有很高的參考價值，教師可以充分地利用這些活動反饋，對學生思維環境的創造。通過對這些反饋的分析比較，就可以發現學生在學習過程中存在的問題。

例如，例如講解圓的定義時，可以向學生介紹圓的產生歷程;此外，還可以進一步說明“圓，規寫交也”，即圓是用圓規畫出來的終點與始點相交的線。而《墨經》成書于公元前4到3世紀，是在歐幾里得誕生時間問世的，當引起學生濃厚的繼續學習興趣時，引入本節課的主題，從而達到更好的上課效果，并且也可以積極引導學生自己畫圓，從而加深了解;利用數學史創設情境，增強學生思維模式，增強教學效果，以此來充分調動學生的學習興趣。

2.3利用“探究”，巧設任務驅動，引導自主學習

除了實現教學準備過程中明確的單元知識目標，學生自主選擇能力還非常十分重要，因此，在指導小學數學新課程教學備課過程實踐中，教師還應該努力在有限的大課堂活動中努力引導學生，讓學生進行思考和探究問題，切實提高課堂自主學習活動的能力。其中，通過設置“探究活動”這一知識版塊也能幫助很好的地幫助培養學生進行自主探索學習研究的動手能力。在實際數學課程教學使用過程中大部分還是這樣來編排教材的：由一個數學主題貫穿整個課堂教學，先提出主題，再給出系統性研究，最后實現完整模塊的學習。

例如，在講解一些數學概念時，注重探索由此產生規律的基本思想方法，讓大多數學生通過在這樣新穎的教學組織模式環境下，更好地理解和系統地接受現代數學知識，使得課程學習活動的進行效率和教學質量提高，進而全面提升大多數學生們的研究熱情度和積極性。在數學原有課程的教學方案基礎上，融入一些數學史中的背景知識去講述，對數學整體教學工作起的到一些很重要積極推動的推動作用。

結束語

綜上所述，積極地改進小學數學課堂教學模式，高度重視培養小學生的數學思維能力，可以進一步培養學生形成良好的文化素養，從而促進學生的數學思維方式形成，使得學生對數學知識學習會產生濃厚持久的學習興趣和求知熱情，使得教學的作用和價值得到充分的發揮。

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