信息化背景下幼兒教育的高效教學方法探究

肖艷

摘要：隨著時代的發展，信息技術也逐步的融入到了校園中，教師可以利用信息技術對幼兒開展教育教學。在信息化背景下，教師在對幼兒開展教育時，要采用不同的手段進行，根據幼兒的特點有針對性的開展教學，使幼兒的教育能夠得到高效的開展，幫助幼兒形成良好的道德觀念，并使幼兒掌握基本的科學知識。本文就信息化背景下幼兒教育的高效教學方法進行探討。

關鍵詞：幼兒教育;高效教學方法;策略

引言：

幼兒教育作為啟蒙階段，對幼兒以后的發展有著重要的作用。因此，在信息化的背景下，教師可以采用各種各樣的教學方式對幼兒進行教育教學，幫助幼兒建立良好的道德觀念，使幼兒掌握基本的科學知識，以及自主生活能力，促進幼兒健康快樂的成長。

一、利用信息化技術發展幼兒的想象力

處于幼兒園階段的幼兒，他們各方面都在打基礎的階段。針對這個階段的幼兒，教師可以利用信息化技術發展幼兒的想象力。想象力是一種非常寶貴的財富，它對幼兒以后的發展有著積極的作用。因此，教師在開展幼兒教育時，要主動發揮幼兒的想象力，激發幼兒的思維活躍度，以此來調動幼兒參與教學課堂的積極性。同時還能通過發揮幼兒的想象力來調動幼兒的動手能力，讓幼兒在動手實踐中論證幼兒的想象，進而有效的提升幼兒各方面的能力，提高幼兒教育的高效教學。

例如，在進行《變變變》的教學時，教師可以先和幼兒進行交流，為接下來的課堂進行做一定的鋪墊，如：師：大家都知道哪些動物呢？幼：狗、貓、猴子...師：那大家知道猴子是什么樣子的嗎？幼：知道。師：那大家都來變成猴子好不好？幼：好。接著教師在帶領幼兒模仿猴子的動作，然后教師在給幼兒播放《變變變》這首歌曲來改變猴子。另外，教師還可以帶領學生模仿一些其他的動物，如貓、狗等，最后教師在帶領孩子數學音樂旋律，并跟隨音樂來變成各種各樣的動物，以此來培養幼兒的音樂節奏和幼兒的想象力，有效的提升幼兒的能力。

二、利用信息化技術開展游戲教學

對于幼兒來說，他們最熟悉的還是游戲環節，而且游戲也能讓他們更好的融入到教學中。因此，在幼兒教育教學中，教師可以利用信息化技術來對幼兒開展游戲教學，以此來增加幼兒參與課堂教學的熱情，使幼兒主動的參與到課堂教學活動中。另外，教師可以在游戲中穿插對幼兒的知識教育，讓幼兒在玩樂中學習知識，激發幼兒對知識的學習動力，有效的提升幼兒各方面的能力，同時對幼兒的課堂教學效率也有著一定的積極作用。

例如，在進行《擊鼓摸寶》的教學時，教師可以利用信息技術給幼兒播放游戲的視頻，接著在準備好一面小鼓、一枝花以及一個裝有好多小玩具的紙盒子，組織幼兒把椅子圍成一個圈，讓幼兒在椅子外面站好，最后教師帶領幼兒進行擊鼓摸寶的游戲，鼓聲開始幼兒開始傳花，鼓聲停止后拿到花的小朋友將會獲得以此摸寶的機會，在摸寶后把自身摸到的東西用語言表述出來。或者教師還可以讓幼兒把他們摸到的寶貝送給他們的好朋友，并和好朋友之間進行對話，如：幼一：我摸到了這個，我現在把這個給你吧。幼二：好，謝謝你。以此來鍛煉幼兒的語言表達能力，使幼兒各方面的能力得到逐步的提升。

三、利用信息化技術進行師幼互動

在信息化的背景下，想要開展高效的幼兒教育教學，教師要增加和幼兒之間的互動。因此，教師在給幼兒講解知識時，要多多詢問幼兒的意見，鼓勵他們能夠積極的展示他們的內心想法，確保幼兒能夠參與到幼兒園的課堂教學中。另外，教師還可以組織幼兒進行角色扮演等活動，根據整節課的教學內容來設計角色扮演活動，激發幼兒參與到課堂教學活動中的熱情和動力，使幼兒踴躍的參與到課堂中，進而有效的實現幼兒教育的高效教學[1]。

除此之外，教師增加和幼兒之間的互動，能夠更好的調節課堂教學的氛圍，讓幼兒能夠主動的跟隨教師的講課環節學習知識，增加幼兒參與到課堂教學中的動力，使幼兒各方面的能力得到逐步的提升。

例如，在進行《小兔乖乖》的教學時，教師可以先利用信息化技術給幼兒播放小兔乖乖的視頻，讓幼兒對小兔乖乖有大致的了解，接著教師在和幼兒之間進行互動，讓幼兒能夠更好的理解并記憶小兔乖乖的故事情節以及教育意義，如：師：通過觀看這個視頻，小朋友們都了解了哪些道理呀？幼：明白了不要隨便給陌生人開門。師：很好，看來大家都已經有了一定的自我保護意識了，那么接下來就選出幾位小朋友來進行角色扮演怎么樣？幼：好。最后教師在帶領幼兒進行小兔乖乖的角色扮演，以此來加深幼兒的記憶，使得幼兒教育實現高效的教學。

四、利用信息技術開展課外實踐活動

對于幼兒園的幼兒來說，他們最感興趣的還是課外實踐。因此，在信息化的背景下，教師可以利用信息技術組織幼兒開展課外實踐活動，帶領幼兒多多的觀察，并通過幼兒的觀察來發現生活中存在的知識點，以此來激發幼兒的探索欲，使幼兒能夠主動的參與到課堂教學中，進而培養幼兒的觀察能力，分析能力和動手能力，使得幼兒的教育實現高效教學[2]。

例如，在進行《房子》的教學時，教師可以先帶領幼兒去戶外觀察一些房子的形狀，讓幼兒腦海中有一個房子的大致輪廓，接著教師在利用信息技術給幼兒播放一些房子的圖片，激發幼兒對房子的興趣，然后教師在給幼兒講解房子的構建方法，如：師：幼兒園的房子是什么樣的呢？幼：正面是矩形和正方形，樓頂是三角形的。師：那么大家知識幼兒園的房子有幾層嗎？幼：三層。師：好，那接下來要是構建房子的話，需要怎樣來創建呢？幼：用矩形、長方形以及三角形來構建。師：好，那小朋友們和老師一起來創建房子吧。最后教師在帶領幼兒進行房子的構建，在完成房子的構建后，教師可以組織幼兒之間進行房子的互相欣賞，使幼兒能夠根據他人的構建創意來完善自身的房子構建，以此來培養幼兒的觀察能力、動手能力和分析能力，使得幼兒教育實現高效教學。

結束語：

總而言之，想要有效的開展幼兒教育的高效教學，教師可以從多方面出發開展幼兒教育。在信息化的背景下，教師在進行幼兒教育教學時，要結合幼兒的性格特點開展教學活動，調動幼兒參與到課堂教學中的積極性。另外，教師還可以利用信息化技術開展游戲教學，引導幼兒在玩樂中掌握知識，提升幼兒的各項能力，實現幼兒教育的高效教學。

參考文獻：

[1]聞麗紅.構建快樂課堂? 實施高效教學[J].小學科學（教師版），2019（08）：162.

[2]宋佳.如何讓學前教育更加高效[J].科幻畫報，2019（02）：80+82.